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浅谈幼儿园数学教学中多媒体的运用趋势 　　摘要：数学学科具有高度的抽象性和严密的概括性，但由于内容比较单调枯燥，加之幼儿年龄小，注意力容易分散转移，如果不采用新奇的教学形式，必然会影响到教学的实效性。而多媒体技术具备多功能性，以及其在教学中的灵活性和易操作性，因此，在教学活动中适当运用电教媒体，能够不断吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习数学的有效性。 　　关键词：幼儿；数学；多媒体教学 　　中图分类号：G613.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0270-01 　　陶行知先生说：教育必须是科学的。幼儿数学教学是幼儿教育的重要内容和重要领域，它是促进幼儿全面发展重要的一环。根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）推行素质教育的精神，我认为：教师应综合利用各种教育资源，激发幼儿对数学的兴趣，能以直观、形象的动画、图像为引子，让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题，主动建构数、形概念，促进解决问题能力的形成。因此，将多媒体技术融入幼儿数学教学活动中，可渲染情境、强化感知、增强教学的形象性、趣味性、启发性及反馈的多层次性，提高教学效果，最终实现课堂教学的最优化。 　　1.激发幼儿兴趣，提高学习效率 　　心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，是幼儿获得知识、扩大眼界、丰富知识经验的最重要的推动力，它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，有利于他们积极思考问题，探索创新。对于幼儿来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。如，在教学大班图形分割与组合时，运用故事三只小猪盖房子导入情景，接着运用信息技术动态的显示，三只小猪用三角形、圆形、长方形、正方形、梯形、椭圆形的材料盖成了树形的、船形的、还有正冒着炊烟的房子及各种形状的花、草、树。然后图片消失，请幼儿回忆刚才看到的房子、花、草、树分别是由那些图形组成，幼儿回答十分积极踊跃。用简单的图形拼出了日常生活中常见的东西，幼儿觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。 　　2.发展幼儿思维，融化知识难点 　　教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握，传统的教学手段，往往只能处理一些静止的图形，给幼儿的观察、分析比较思维等能力带来一定的困难。而恰当的应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，把幼儿原有的生活经验与学习内容融为一体，结合语言描述去再现数学知识发生、发展的过程，使幼儿处于问题情境之中，启发幼儿思考，发展幼儿的思维能力。使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，使抽象深奥的数学知识简单明了、直观形象、由具体到抽象，化难为易。 　　以中班8以内的序数教学为例，8只小动物住新房，各自住在不同的楼层，为了使教学内容变为可视、可听，易感知，易体会的东西，采用计算机辅助教学，设计了小动物告诉幼儿他住的楼层数，然后用鼠标拖动小动物进入相应的楼层，如错误了就不能放入并出现请再来一次、加油哦等音频的方法，使孩子们又新奇又好奇，从而也非常慎重，争取一次拖对。接着，再请小动物坐火车，也用相同的方法进行。由于借助了计算机辅助教学将数学中抽象的东西具体形象呈现出来，使幼儿的学习由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，深化了幼儿的认识，发展了幼儿的思维想象，提高了幼儿的注意力，融化了知识的难点，轻松达成了预设的教学目标。 　　3.培养幼儿自主探索、创新能力 　　由于幼儿具体形象思维占主导，如果能启迪幼儿思维，促进幼儿自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍。运用多媒体技术，就可以解决由于不易观察或操作不够规范而给幼儿带来的不良影响。 　　在中班教学认识梯形时，我设计了图形王国的宝宝们要举行歌舞会，他们邀请小朋友去参加，但是，图形宝宝有一个要求，请小朋友说一说图形王国里有什么图形？这时，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、三角形一个个都象真的飞到了孩子们的面前，展示在了屏幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。图形宝宝开始表演歌舞了，瞧，三个三角形在一起跳舞，他们组成了一个新的图形，还有长方形和三角形，方形和三角形也组成了新的图形，新的图形这时说话了：小朋友们，你们知道我的名字是什么吗？我叫梯形，我的上下两条边平行，但不一样长，另两条边是斜着的，像梯子一样。接着引导幼儿观察、想象，让幼儿动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，提高幼儿解决问题的能力。最后利用动画将四边形割补成梯形。 　　通过演示，引导幼儿进行正确实践操作，使知识结构得到具体形象体现，为幼儿提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的自主权