温故才能知新.docVIP

温故才能知新 　　孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”斗转星移，时至今日，复习仍然是重要的学习手段，教师通过对成语复习课的实践和研究，在课堂上实现“温故而知新。”其中，温故而知“新知”即在旧知识基础上建立新的知识生长点；温故而知“新法”即总结学习的方法，从字面上找规律，从结构形式上找规律，从韵律上找规律，总结学习成语和复习成语的方法；“可以为师矣”即学以致用，自学成语。 　　温故方可“新知” 　　从把握教学目标入手，做到——温故而知“新”。复习虽应以原有知识为基础，但绝不能简单、机械地重复。发现过去教学中的不足，弥补过去，进而向外拓宽，成为复习课的教学目标。教师通过对一段时间内所学的知识进行总结和训练，指导学生系统整合知识、深化理解、发现规律，从而发现、理解和掌握知识体系。为此，在四年级上册练习1至练习4的成语复习课上，笔者设计了这样的教学目标：夯实第1至第4单元成语类型、意义、识记；通过说句子、说片段提高成语运用能力；发现规律，总结成语串在结构形式、韵律上的特点；领悟学习成语串的方法，学以致用。显而易见，较新授课的教学目标有所提升。 　　如何实现目标，让学生温故而知“新知”呢？一是通过有趣地读和背来完成巩固识记的目的。成语串朗朗上口，“对读”无疑会大大提高学生读的兴趣，同桌对读、男女生对读，像对对子，像在读一本新编的《笠翁对韵》，学生趣味盎然。按顺序背诵不是件难事，可是打乱了顺序，开着小火车填空读就不那么容易了，4个练习通过打乱排列顺序填空读提高训练的难度，加大练习的强度。许多成语来源于生活，只有在生活中运用了才能达到学习的目的。通过补充句子，说故事，写片段的形式可以提高成语的运用能力。 　　练习1是一组描写学生和老师的成语，笔者联系生活给学生出示一组句子： 　　班会课上，班主任杨老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（才思敏捷）的小作家张航源下笔如有神，（聪敏过人）的速算能手梁苏彤敢跟计算机较量……我看到这（桃李争妍）的班集体，为祖国建设（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让其他同学刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝！ 　　练习3是一组描写江南山水风光的成语，这组词学生在习作3介绍家乡时就用了不少，这节复习课上，笔者再次通过说话练习《云龙湖》进行训练。先出示学生在习作3中描写云龙湖的片段： 　　祖国的山河很美，家乡的云龙湖就像是这山河中的一颗明珠。放眼望去，绿水连着青山，水和山都显得更加美丽。人们陶醉在这山水之中，心情格外舒畅！入夜，一轮明月挂在天上，清风吹来，带着桂花的香气，让人舍不得离去！ 　　请学生来当回“小老师”点评并修改这篇习作。学生轻松地领悟了使用成语的妙处，恰当地运用成语可以使语言更加简洁、内容更加丰富。看，一篇修改后的习作出炉了： 　　江山如画，而云龙湖正是这画卷中的一颗明珠。放眼望去，水光接天，相得益彰，人们陶醉在这湖光山色之中，心情格外舒畅！入夜，明月清风，桂子飘香，让人恋恋不舍！ 　　练习4描写了盘古开天辟地的过程，通过联系课文内容，笔者设计了这样一段话： 　　大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，（混沌不分），到处一片（昏天黑地）；当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，他（大刀阔斧），（开天辟地）；天地分开以后，盘古（顶天立地），身躯随天地而变化，（与日俱增）；又经过了几千万年，盘古倒下了，他的身躯（变化万端），化生出世间万物，整个宇宙（改天换地）。 　　8个成语就概括出了整整一篇课文，这令学生再次感悟了成语的特点：短小精悍。 　　温故而知“新法” 　　通过全面复习成语，总结成语串的特点，从而掌握学习成语的方法，这就是“新法”。教材中的成语串是围绕着一个中心或话题组合起来的有一定内在联系的成语，它押韵合辙，近似一篇短小的韵文。从低年级到高年级，每一个“熟记成语”的练习都是“以串构块”的方式出现的，而且每一个练习的每一个横行又以两个成语为一串（即一个单元），全篇为一组块的方式编写。在四年级上册练习1至练习4的复习课中，笔者确立了“领悟学习成语串的方法，学以致用”的教学目标。通过灵活的练习形式，调动学生积极参与，在教师的引导下，催生学生的智慧去发现、总结规律。 　　一是从字面上找规律。比如练习1中：“聪明过人、后继有人、一鸣惊人、百年树人”这一组含有“人”字的成语，学生发现特点，进而补充积累了“舍己救人、怨天尤人、不乏其人、楚楚动人、咄咄逼人、小鸟依人、睹物思人、平易近人”等。又如练习4中“昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地”是一组“__天__地”的词，学生总结规律，又说出了：“惊天动地、欢天喜地、冰天雪地、铺天盖地、翻天覆地、谈天说地、谢天谢地、呼天喊地、洞天福地”等成语。 　　二是从结构形式上找规律。练习2中