课堂“插嘴”的调查与研究.docVIP

课堂“插嘴”的调查与研究 　　摘要：面对课堂上学生的“插嘴”如何看待如何解决，是教师不容回避的现实，正确处理又是一门教学的艺术。 　　关键词：课堂；“插嘴”；态度；方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0096-01 　　我们上课时，绝大多数学生为了得到教师的重视，在教室里争做遵规守纪的好学生--坐的端端正正一丝不苟，大脑随着老师的讲解、提问进行相应运转，可就在当教师讲解、引导时，突然有那么几个学生给你一句意想不到的话……这就是我们所说的“插嘴”现象。面对这样的情形教师该是鼓励？是反击？众说纷纭。有的教师甚至是学校领导认为是这些学生破坏来了课堂秩序，扰乱了课堂纪律；更严重的说他们小时候在学校调皮捣蛋不是好学生，长大了走上社会一定不是好公民……总之是断然否决。 　　针对这个问题，我多次和我的同事们交换看法，下面就是我整理的和他们交流时不同老师的一些说法。 　　A老师（数学老师 39岁）：记得刚上初一时有一部分学生喜欢上课插嘴，想到什么就说什么，表现得随心所欲。课后了解得知这是小学时候老师提倡的所谓鼓励他们上课大胆发言的行为，可是我认为这种做法在中学是不应该提倡的。你看中学教师的上课内容多，任务重，如果学生随意插嘴会打乱老师的整堂教学计划，干扰教师课前设计好的的上课思路；还有学生的随意插嘴时其他学生会不自觉地就把注意力转移到他们的身上，自然降低了他们的听课效果，搞不好的话我觉得这是对学生坏习惯的纵容。所以对学生上课插嘴我是持坚决反对的态度。 　　B老师（英语老师 29岁）：我以为，在这个问题上，既不可堵死，也不可放开。而是要根据学生的年龄阶段、知识层次而言，只要是有益于学习和课堂知识的，如果是学生确有疑问或深有感慨的，或是智慧灵感闪现时一刹那情不自禁的插嘴，做老师的不但不能粗暴禁止，反而应适当鼓励。如果我们不分青红皂白横加指责，这无疑是可怕的教育行为，受打击的不仅仅是学生的尊严，很可能会在学生今后的成长道路上留下了难以磨灭的心理阴影。 　　C老师（语文老师 26岁）：我刚工作时间不长我的想法可能和大家有点不一样。我们都经历过学生时代，作为学生都想在老师面前表现自己，并想通过自己的行动来得到认可，主动回答老师的问题可能是最最直接的方式。从教育学的角度来说，语言是最能表现自己内心的想法的行为了。所以作为老师我们不应该阻止学生回答问题的积极性，要从自身的角度出发开拓自己思路，或许学生“插嘴”的内容恰好是老师备课时根本就没有想到的。为什么我们不放下架子干脆改变固有的“先举手再发言”的程式化做法，鼓励学生多发言，培养他们与他人竞争的意识，给与学生充分展现自己的机会，也许这将是一件好事呢﹗ 　　D老师（物理老师 40岁）：从学生的角度来看，学生上课“插嘴”说明学生有参与课堂教学的愿望，反映了学生对教学的参与，对老师讲解的问题他在积极思考，应该保护，同时还要考虑及时给他发表见解的机会。不允许学生插嘴的课堂无疑是一节死气沉沉的，我想这样的教师未免太专制了吧？我在试验课上就喜欢学生和我一道来完成工作。但是如果学生插嘴只是为了存心捣乱，或者其他什么原因，这就要靠教师的正确引导，正确处理课堂插嘴，是教育艺术。课堂内外师生平等尊重，互相交流，一起探讨，教学相长！ E老师（语文老师 44岁 年纪组长）：从教师的角度来看，觉得学生插嘴烦的原因，大多是觉得学生的“插嘴”不合时宜，打乱了自己的教学套路，扰乱了课堂秩序，最主要的是觉得自己在学生面前抹不开面子。可我反而觉得我们当教师的不妨思索一下，我们的课堂究竟给学生留了多少空间？自己的教学是不是少了点师生对等交流的机会？自己的教学设计是不是就非常完美，容不得别人的一点点不同意见或看法？为什么我们自己不多多反思而是去一味地责怪学生？归根到底这都是教师的教学理念、服务意识、教学艺术跟不上。 上面的观点，都不无道理。实际上，既不能将课堂“插嘴”现象看作洪水猛兽一棒打死，也不能视为神来之笔让其随意泛滥。如何有效的消减插嘴的负面影响，是摆放在我们眼前的新课题。 　　首先要处理好课堂秩序管理与“插嘴”的关系。一般情况下教学进程是课堂教学质量的有效保证，允许插嘴并不意味着可以随心所欲的想说就说，“插嘴”的底线就是不能搞乱基本的教学秩序，否则，课堂岂不成了自由市场？教学任务很难完成，教学效果也难以保证。因此，要规范插嘴行为，教师可以根据自己的教学习惯、班级情况和学生来个约定，引导学生学会倾听老师或同学的见解，不要不礼貌地打断别人的发言，至于那些与上课内容相去甚远的、没有价值的话可以课后另外找合适的机会交流。教学的目的不是单纯地教给学生书本知识，更重要的是要教会学生学习的方法。如果每位教师都能用辩证的积极的态度去看待插嘴的学生，对插嘴的学生加以正确的引导，让