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高等教育国际化视野下高校人才培养浅议 　　摘要：在高等教育国际化趋势下，人才培养作为高等学校三大功能中的核心功能，紧跟国际化潮流、培养适应国际化要求的人才也成为不可或缺的内容。如何培养出与国际社会发展需求相对接的人才，是高校所面临的现实问题。 　　关键词：教育国际化；高校；人才培养 　　中图分类号：G646文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）02—0064—02 　　全球化带来了教育国际化趋势， 高等教育国际化也成为现实语境，而人才培养作为高等学校三大功能中的核心功能，在高等教育国际化趋势下，如何培养适应国际化趋势的人才必然成为它不可或缺的内容。 　　一、高等教育国际化的内涵及其对高校人才培养的要求 　　（一）高等教育国际化的内涵 　　联合国教科文组织的大学联合会提出：“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程。这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化； 既有自下而上的，又有自上而下的； 还有学校自身的政策导向变化。” 　　（二）高校人才培养国际化是高等教育国际化的必然要求 　　为顺应世界发展潮流，我国政府在2002年提出了“人才强国战略”，因此，在高等教育国际化进程中，培养国际化人才不仅是高校职能之所在，更是高等教育发展内在规律的要求，是时代赋予大学的历史使命。 　　教育国际化为我国高校人才培养提出了更高的要求，那么，高校培养什么样的人才才能适应教育国际化发展？《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中特别提出，要加强国际交流与合作，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。 　　二、我国高校人才培养现状及原因分析 　　（一）与国际社会发展需求“不对接” 　　国际大学协会（ International Association of University， IAU） 是以联合国教科文组织（ United Nations Educational， Scientific and Cultural Organization， UNESCO ） 为基础于 1950年成立的世界性大学协会， 高等教育国际化是其多年来长期关注的问题。IAU 指出： 高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学、 科研和社会服务等主要功能相结合的过程， 是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。 　　目前，虽然大多数高校已经意识到国际化人才培养的重要性，并在人才培养模式等方面积极探索，但高校人才培养与国际化人才的需求仍存在一定的差距，我国培养出来的人才与国际发展需求呈现出“不对接”现象。世界著名咨询管理公司麦肯锡在《应对中国隐性的人才短缺》中指出，中国的毕业生很多，但只有不到10%拥有为外企工作的技能。以工程师为例，中国拥有160万年轻的专业人士，但是普遍缺乏参与项目或团队写作的实际经验，导致被认为适于在跨国公司中工作的中国年轻工程师的数量仅有16万人。中国虽然有巨大的人才供应量，但满足跨国公司所需技能要求的综合型管理人才却严重不足。 　　（二）原因分析 　　1.对高等教育国际化重要性的认识不足 　　这就导致高校在人才培养方面，大到理念和制度的顶层设计，与人才培养直接相关的专业、课程设置，对人才培养起着潜移默化作用的校园文化建设，小到教师的言行等，不能充分体现出国际化的理念，因此培养出来的人才也具有局限性。 　　2.人才培养国际化没有系统化 　　国际化人才培养是一个系统工程，我国高校近几年在国际化方面做了很多工作。但从总体上来看，国际化人才培养侧重于某些方面，还缺乏系统化的建设。上至管理，下至教学，没有形成系统的人才培养国际化体系，尤其是教育教学上的评价机制跟不上，严重制约了国际化人才培养的进程。 　　3.国际交流能力有限 　　在全球化浪潮的席卷下，大多数高校认同并勇于实践国际化进程，但实际操作中，囿于客观条件，比如师资队伍的国际化不够等，导致国际交流能力不足。这使得高校要实现人才培养与国际社会发展需求的“对接”，有心但无力，操作起来比较困难。 　　三、高校如何培养适应国际化需求的人才 　　（一）进一步加强对高等教育国际化内涵的认识 　　对于高等教育国际化的理解，学者们各有高论。刘道玉教授就认为，高等教育国际化主要包括四点：从质量上说，强调各国要提高大学的水准，使各国大学教育的水平具有可比性， 并为国际社会所承认和接受； 在空间上， 强调大学的开放性，各国都要开放教育市场，既要到国外办学， 也要接纳外国在本国办学； 在资源上， 强调资源的共享性，各国要广