人教版小学一年学期部分课件.doc

第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”老师读一遍，学生读一遍。通过朗读，你知道什么情况下，天空是这样的？（指名畅所欲言，说出要下雨了。）夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2. 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？下雨了，自然界自然会发生变化，这节课我们要学习第16课，《要下雨了》，（伸出小手与老师一起板书课题：要下雨了。同学们读读课题，想一想：要下雨了跟下雨了表达的意思一样吗？ 学生自由回答。 二、初读课文，整体感知 师：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的现象。下雨前会出现什么现象呢？想不想知道?我们到课文中去寻找答案吧! 1.学生看大屏幕的动画和字幕，教师范读课文。注意良好听读习惯的培养。 2.初读课文。请学生模仿老师的的语气、语调，借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。　　 3.标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。并且借助拼音多读几遍。 全班一起对照着课文，把圈起来的生字带拼音每个字读两遍。（如学生读得不准确，老师可以领读几遍） 4.识记字词。 （1）课件出示生词。 A学生同桌之间，互相教一遍，哪个字不认识，共同想办法记住它。 B小老师领读一遍。 C开火车读。齐读。 D 集体交流字形识记方法。启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。（让学生根据学过的识字方法畅所欲言。） 熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消 吃---喊 门---闷 加一加记忆：申---伸 车---阵华---哗 皮---坡 害---割 数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫 学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 ? (2)“摘果子游戏”，巩固生字。智慧树上智慧果，智慧树下你和我。谁能把生字读准确，智慧果就被摘下来了。快来试一试。（指名摘果子，识记生字。） 同学们真棒，把最热烈的掌声送给自己，学生鼓掌。 5.生字宝宝又藏到课文中了，你还能认出他们吗？指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 学生读完后，集体纠正字词读音和句子的停顿。 课文读了这么多，你知道文中先后出现了哪些小动物吗？快来找一找，用自己喜欢的符号给每个小动物做上记号。　 同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。（上部是兔耳朵，中间是身体，尾部是那一点。） 三、学习第一幅图 1.感受第一自然段。 （1）你们瞧，小兔子出现了。（出示第一幅插图）从这幅图上你看到了什么？课文中哪几个自然段是说明第一幅图画的内容的？ （2）谁能用课文中的句子说说，在这幅图中小白兔在干什么？（第一自然段）（课件出示相关句子。）练习朗读第一段，可边读边做动作。 小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把表示小白兔动作的词找出来吗？（弯、割、直、伸）。对照课文，把这四个字带着拼音读两遍。 （3）小白兔为什么要直起身子不割草呢？ ?“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？ (4)谁愿意出来表演一下小白兔？（特别闷热，想要透透气。） (5)同桌之间互相做动作练读第一自然段。 全体同学们一起做动作读第一自然段。 2.品读第二、三自然段 小白兔们，你们直起身子伸了伸腰，看到了谁呢？（指名交流：小燕子。） （师贴小燕子图） （1）小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。） （2）是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。那就把“奇怪”这种感受读出来，（指名练习朗读。）老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。 “大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。 谁来单独做一次小兔子，大声喊出来。（强调要读出大声喊和问句的语气。）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 (3)到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件） (4)从课文中画出小燕子说的话，自己读一遍。想想知道了什么。 学生交流。 师：同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？ 你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为（? ）所以?（???）。 板