六年级下册数学第六单元整理和复习2.doc

第十一课时 复习目标： 1、使学生学会用数学思想方法解决问题，形成一些基本策略，发展实践能力与创新精神。 2、进一步体验数学活动充满着探索与创造。 复习过程： 一、回顾与交流 1、教学例5。 6个点可以连多少条线段？ 学生根据题意，画图连线。 问：这样连线方便吗？如果是8个点、10个点呢？ 教师整理后板书。 你有什么发现？ 根据规律，你知道8个点、12个点、20个点能连成多少条线段？ 学生交流后得出结果： 2、教学例6。 学校为艺术节选送节目，要从3个合唱节目中选出2个，2个舞蹈节目中选出1个。一共有多少种选送方案？ 说一说你的思路。 小组合作，画示意图说明各种选法。 汇报，师生共同完成。 第一步：从3个合唱节目中选出2个。 有3种选法。 第二步：从2个舞蹈节目中选出1个，有2种选法。 第三步：把第一步的3种选法和第二步的2种选法进行搭配。 所以，选送的方案共有6种。 二、巩固练习 完成练习十八第1～4题。 第十二课时 复习目标： 1、使学生学会用列表的方法解决有关问题，提高学生分析能力和解决问题的能力。 2、形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力。 复习过程： 一、回顾与交流。 教学例6。 六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。 请问哪两位班长是同班的？ 通过读题你能判断出哪两位班长是同班的？ 学生很难做出判断。 可以用什么方法把题意给整理、表示出来？ 教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。 如：用“∕”表示到会，用“○”表示没到会。 A B C D E F 第一次 ／ ／ ／ ○ ○ ○ 第二次 ○ ／ ○ ／ ／ 第三次 ／ ○ ○ ○ ／ ／ 引导提问。 从第一次到会的情况，你可以看出什么？可以看出：A只可能和D、E或F同班。 从第二次到会的情况，你可以判断出什么？可以判断：A只可能和D或E同班。从第三次到会的情况，你可以判断出什么？可以判断：A只可能和D同班。 那么B和C分别与谁同班。 从第一次到会的情况可以看出，B只可能和E或F同班。 所以，C只可能与E同班。 二、巩固练习。 完成课本练习十八第5～7题。 教学后记： 第十三课时 复习目标： 1、使学生进一步理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的联系与区别。 2、使学生进一步理解和掌握垂直与平行的含义，能正确地画平行线和垂线。 3、使学生进一步理解角的含义、角的分类，并能正确利用直尺，量角器画出指定度数的角。 复习过程： 一、回顾与交流 1、线。 复习直线、射线和线段。 画一画。 要求学生分别画出直线、射线和线段。 说一说，填一填。 端点个数 是否可以延长 是否可以度量长度 直线 射线 线段 复习垂线、平行线。 学生分别画一组垂线、平行线。 完成后，请学生介绍画垂线、平行线的方法。 说一说。 在什么情况下两条直线互相垂直？ 在什么情况下两条直线互相平行？ 想一想。 什么是距离？点到直线的距离是哪一条？ 两条平行线之间的距离有什么特征？（处处相等） 对垂线和平行线你还知道哪些知识？ 2、角： 复习角的意义。 画任意角，指出角的各部分名称。 结合图形，说一说什么是角。 复习角的大小。 延长角的两边，角的大小是否变化？ 比较大小。 图中∠1和∠2哪个角大，大多少？你用什么方法解决？ 角的分类。 写出下面各角的名称，并说出它的度数或范围。 锐角：小于90度 直角：等于90度 钝角：大于90度小于180度 平角：等于180度 周角：等于360度 画角。 用合适的方法画出以下各角。 90度 45度 38度 125度 二、巩固练习十九第1、2题。 三、课堂小结 1、直线、射线和线段的区别？同一平面内两条直线有哪几种位置关系？ 2、有哪几种角？ 第十四课时 复习目标： 1、使学生熟练掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点，并能综合运用所学知识和技能解决问题。 2、使学生熟练掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长或面积的计算方法，并能解决有关实际问题。 复习过程： 一、回顾与交流 1、学生说一说已学过的平面图形的特点： 引导学生分别从平面图形的边、角来描述它们的特点。 学生独立思考、回顾平行四边形、三角形等特点。 与同学交流。 汇报交流结果。 学生回答，教师板书帮助整理。 如： 边 角 平行四边形 长方形 正方形 正方形 三角形 等腰三角形 等边三角形 结合表格中的特点，让学生说一说。 平行四边形、长方形和正方形之间的关系。 三角形、等腰三角形和等边