枣庄八中北校刘杰《逍遥游》.doc

《逍遥游》教学设计 枣庄八中北校刘锦杰 课 题 逍遥游 课 型 文言文新授课 课 时 3课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。 2．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。 能力点 1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。 2．把握先破后立的议论方法 3．鉴赏本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的手法。 教育点 学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的——《庄子·秋水篇》，可能还会有同学知道他的《庖丁解牛》。《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。用鲁迅的话来说，就是“著书十余万言，大抵寓言，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方”，并且给予了“晚周诸子之作，莫能先也”的高度评价。今天，我们来庄子的另一篇散文再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。逍遥游即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”(《天下》)即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义，也可以叫作“逍遥”主义。（PPT） 北冥（míng）（kūn）（tuán）（ào）夭阏（yāo è）蜩（tiáo决（xuè）起而飞抢（qiāng）榆枋（fāng）舂（chōng）粮晦朔（huì shuò）数（shuò）数（shuò）然 （PPT展示教学目标） PPT 1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。 2．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。 3．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。 PPT 本次课学习目标： 1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。 2．整体感知文言文。 三、作者庄子及《庄子》 你对庄子及其创作有哪些了解呢？（适当补充背景知识，以促进对教学目的1的解决。） 1、庄子其人： PPT 庄子（前369－前286），汉族，姓庄名周，字子休，享年84岁。与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟子同时而稍后。楚庄王后裔，庄氏得姓始祖，道家学说的主要 创始人之一。中国著名哲学家、思想家、文学家，辩论家。系出楚国公族，后因吴起变法楚国发生内乱，先人避夷宗之罪迁至楚国蒙地。庄子生平只做过地方漆园吏，因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘。庄子与道家始祖老子同为楚人，并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，但文采更胜老子。代表作品为《庄子》，名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。 庄子其书： PPT 《庄子》庄周和他 内篇7篇：一般认定庄子自撰 的门人以及后学所 外篇15篇 著。今存33篇 杂篇11篇 出于庄子门人及后学之手 PPT 鲁迅说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” ——《汉文学史纲要》 郭沫若说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。” ——《庄子与鲁迅》 有人称他的作品是文学的哲学、哲学的文学。 3、庄子思想 ①庄子思想 PPT 庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。 师：他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发， PPT 他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 师：他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。 PPT ②产生原因（写作背景） PPT 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心