第五单元：时、、秒.doc

第五单元 时、分、秒 [单元整体说明]教材简析：课时安排：（课时）第课时1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。 3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短。由此帮助学生建立正确的时间观念。同时注意培养学生爱惜时间的意识。 4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 预设学习目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 学习重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 学习难点：建立一秒钟有多长，建立正确的时间观念。 教学准备：3根针，走得最快的是秒针。秒针走1小格是1秒。接着就拿一只钟，继续让学生观察思考：秒针走1圈，分针走多少。使学生弄清秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。最后就组织学生感悟1分钟究竟有多长。根据“做一做”，先让学生静静地观察秒针走1圈；再让他们在1分钟的时间里做各种活动 教学过程 教师活动 学生学习方案 （一）、导入 师谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。 （二）、新授 （1）认识钟面上的秒 师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、体验1秒钟 3、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 4、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （2）探索分与秒之间的关系 （3）练习：体验1分钟 （4）小结 （三）、巩固练习 1、做练习十四： 补充： ①我们上一节课的时间是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 （四）布置分档作业。 作业：收集有关时间的信息。（如练习十四第3题） 板书设计： 秒的认识 体验1秒钟 60秒=1分钟 体验1分钟 课件出示钟面。 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 ①?师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 巡视学生讨论的情况。 师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 师出示运动员成绩表，指导学生理解题意。 老师看时间并报时。 回忆新年联欢晚会的片段。（伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 1、学生自主探索，共同探究。 2、学生反馈： ①?时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②?秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 3、举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值。 ② 学生跟着时钟的“滴答