教育部参赛 初理第七章第一节力教学设计 冯守彬.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初二物理第七章 第1节 教学设计 教案背景 1、面向学生：初二学生 2、学科：初中物理 3、课时:1课时 课题 第七章　第1节　力 教材分析 本节内容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素和力的示意图”、“力作用是相互的”四部分内容构成。教科书在设计上注意引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 重点 难点 教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 播放攀岩的视频 /v_show/id_XMTA2MDI5MjE2.html 展示照片，提出问题 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 投影幻灯片2 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。 板书 第八章 力 观看 聆听 吸引学生兴趣，引出章题。 新 课 讲 授 观看图片，引导学生 /d?query=%D1%BA%BC%D3mood=0picformat=0mode=1di=0pp=1did=7 要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？ 投影幻灯片3 、4、5 人推车过程中，有力存在吗？ 谁用力了？ 谁受了力？ （其他分析略） 学生思考，并回答 有。 工人。 车。 举出示例，归纳分析 练习施力物体和受力物体的识别。 除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 投影幻灯片5 展示图片，引导 （百度图片） /d?query=%C8%CB%CD%C6%B3%B5mood=0picformat=0mode=1di=0pp=1did=37 /d?query=%BE%D9%D6%D8mood=0picformat=0mode=1di=0pp=1did=12 在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 板书 第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿（百度搜索） /view/61712.htm?fromId=1511 找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小 那1N有多大呢？ 关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？ 投影幻灯片7 1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ 学生思考，并回答 聆听 聆听 参与活动，体验 学生思考，讨论，得出结论 单独一个物体不能产生力的作用。 磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有切身体验 对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。 力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验 演示1 （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧 （3）演示磁铁吸引铁钉 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 讲授 但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？ 演示实验 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 讲授 1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。 板书 2．力可以改变物体的 运动状态。 引导 力的作用效果都相同吗？ 如何影响力的作用效果呢？ 力的大小和方向影响力的作用效果。 我们来做一个小实验 将物理课本放在课桌上