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乐中思 巧中解 　　摘要：思维是一种品质，是一朵智慧之花。如何促进学生的思维能力的发展和提高学生解决实际问题的能力，是数学课程改革的要义之一。 　　关键词：三年级；应用题；思维能力 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0059-01 　　应用题教学既是难点，又是亮点，它对学生的思维能力的培养起着至关重要的作用。而三年级应用题则是小学应用题教学从简单到复杂，循序渐进，螺旋上升的一个重要转折时期，是一步计算向两步计算、减法计算向乘法计算以及混合计算应用题过度的一个关键时期，也是学生思维能力的发展和解决实际问题能力提高的一个重要时期，因此，按照学生的思维发展规律，科学地把握三年级应用题教学对学生思维能力的培养具有极其重要的作用。 　　1.从“乐趣”入手，培养学生思维的主动性 　　学生对应用题普遍存在“畏惧”心里。特别是进入三年级，“水”渐渐深了。如果“游泳”的技能没有学会，“游泳”的乐趣没体味，对应用题的学习就会索然无味而怕字当头。因此，三年级应用题教学，应让学生在体会乐趣中学习“技能”，从熟悉“水性”到不怕“水深”，到自由“游泳”。 　　一是要使学生认识应用题学习的实用性，实效性。要通过选题读题、讲题、习题，使学生认识到应用题就是他们身边经常发生的，看得见、摸得着的问题，是需要他们通过学习去认识、去解决的问题，从而激发