创造性课程领域教学设计与教案撰写。.doc

第十三章 幼兒造型創造課程 幼兒造型創造課程的基礎理念 幼兒造型創造課程對幼兒發展的意義 不同年齡階段幼兒的藝術能力發展 適合各年齡階段的繪畫創作方法 幼兒造型創造環境的規劃原則 幼兒造型創造課程教學活動 創造性幼兒繪畫活動 劊造性兒造型設計活動 創造性幼兒雕塑活動 幼兒造型創造活動的實施 有關幼兒教師的進修與準備 教材從事造型創作活動的心理準備 教學活動的引導 教學活動的引導 教學的輔導原則 幼兒作品的評鑑與欣賞態度 幼兒造型創造課程的基礎理念 p345 幼兒造型創造課程對幼兒發展的意義 ※ 讓幼兒獲得： ＊造型的設計過程中，培養審美觀。 2.獲得情緒的發洩與滿足。 3.經由組合創作中，培養創造力。 4.透過作品的展示，滿足自我實現的需求。 5經由作品的分享，獲得與人溝通分享的經驗，進而能瞭解他人的想法，養成尊重他人的合群性格。. 6.在創作與嚐試錯誤的過程，幼兒會試著去發現問題，解決問題，進而培養出觀察與解決問題能力。 ＊透過色彩的運用，可以認識顏色，瞭解混色的組合。 2.從觀察模仿創作中，可以認識形狀與物體關係。 3.運用多種素材的造型創造活動中，可以經由材質的觸摸辨識，增進觸知覺能力。 4.造形設計難免需要丈量，在量測過程，自然就有了大小、尺寸的概念。 5.不同的素材需要分門別類放置，自然能增進分類的概念發展。 ＊自然練就握筆的能力。 2.貼、揉、拍的技法練習，可以增進手指與手腕的靈活度。 3.縫、剪、切割的技巧，可以發展手眼協調等精細動作。 4.透過堆疊、雕塑的技巧練習，可以增進身體協調與手指精細動作能力的發展。 二 、不同年齡階段幼兒的藝術能力發展 p346 階段 身心發展特徵 繪畫特徵 適用的造形指導方法 無控制期 (九月個 ~一歲半) ?手的動作漸漸能配合腳的動作 ?所有動作幾乎無統制 ?漸漸出現重覆動作 ?無意義的線描 ?對強烈原色有興趣 ?點錯畫—用筆叩敲紙面亂打點子 ?提供大枝的蠟筆，及大張紙供其自由畫 塗鴨期( 一歲半~ 二歲半) ?常有反覆動作出現 ?手眼漸協調 ?各種動作漸有系統 ＊開始有自我主張 ＊動作漸有變化 ?橫線錯畫←直線錯畫 ?對使用彩色開始有興趣 ?圖形錯畫←波浪形、曲線線條 ＊多提供生活經驗 ＊予顏色的刺激 ＊玩撕紙遊戲 ＊想像力與興趣的養 ＊不要給予挫折感 象徵期( 二歲半~三歲) ?對東西的名字感興趣 ?錯畫與作混在一起，一一並用聲音來畫線 ?對描畫出來的東西加上象徵性語言的說明 ?為了表示差異，會改用不同色彩，但與現實尚無法相連 ?多認識各種物體的名稱、形狀、特徵，鼓勵他說出來 ?繪畫方法： 1手印、腳印、蓋印 2漿糊畫 3摺貼畫 4撒 畫 5滾珠畫 6曳 畫 前圖式期 (三歲~ 五歲 ?手眼較能協調 ?能單腳站立 喜發問，能以完整的句子表達自已 ＊不能表現事物間的關係 ＊人物畫—由蝌蚪人←有眼、嘴、身體、手、腳的人 開始尋找圖式來代表自已的概念 ＊對色彩的選擇開始因性別而有異 ＊描畫逐漸和思考現實發生關係 ＊強調各種材科的介紹、使用 ＊強調顏色、質形狀的組合運用 ＊可做簡單的立體工 ＊選擇高度興趣及經驗的事物為題材 繪畫方法： 上1剪紙、折紙、剪貼工 2樹葉拓印 3陶土、黏土塑造 4形狀拼組 5簡單設計 6有主題的自由畫 圖式期( 五歲~九歲) 1有自已的主見、善表達自已 2具豐富的想象力 3肌肉協調不錯 4受同輩影響，善模仿 5漸有抽象概念 ?用圖式法表現意象事物 ＊寫生時並非依實物、景描繪，而是依憑記憶描繪 ＊表現特徵： 1透有式 2展開式 3基底線式 4並列式 5強調式 6裝飾式 7擬人式 除上面二期的方法外，可做： 1陶土、黏土，可用搓、壓、切、捏及工具輔助做立體造型 2較複雜的立體工、綜合工 3團體創作、合作畫 4想像—聽想畫、魔術畫、伸展畫 5觀察畫 6故事畫、故事連環畫、旅行連環畫 7各種材料的運用、組合 二、適合各年齡階段的繪畫創作方法 (一)適合二至三歲幼兒的繪畫創作方法 摺印畫 曳畫 塗鴨畫 蠟筆散步畫 蓋印畫 撒畫 模印畫 (二)適合三至四歲的繪畫方法 草繩畫 梳子畫 渲染畫 線印畫 滴流畫 (三)適合四至五歲的繪畫 自由畫 限色畫 吹畫 手掌圖畫 圖案畫 蠟筆拓印畫 噴霧畫 (四)適合五至六歲繪畫 蠟筆擦印畫 蠟筆刮畫 燒燃畫 分割造形 單位拼圖 拼貼畫 水彩蠟筆混合畫---又稱「蠟彩畫」 流墨畫 孔版畫 故事畫 幼兒造型創造環境的規劃原則 1.注意整體環境的美感 2.足夠的工作桌面或空間 3.易於清潔整理的地面 4.美勞工具、素材要能分門別類放置，並標示清楚易於取放 5.作品展示區宜設在幼兒看得見，摸觸得到的地方 6.靠近方便取水