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「認知歷程向度」概述 1.記憶：從長期記憶中提取相關知識 認得：1.1再認 記得：1.2回憶 2.瞭解：瞭解教材意義、新知識與舊經驗連結 轉換：2.1詮釋 舉例：2.2舉例 分類：2.3分類 總結、淬取：2.4摘要 邏輯結論、推算、預測：2.5推論 異同：2.6比較 現象因果模式：2.7解釋 3.應用：以程序(步驟)來解決問題 固定步驟、解答明確，偏熟悉情境：3.1執行 流程圖式、解答不固定，偏不熟悉情境：3.2實行 4.分析：部份間，及部份與整體結構的關聯 元素關聯性與重要性：4.1區辨 元素統整與組織：4.2組織 元素、組織背後的意圖、價值與觀點：4.3歸因 5.評鑑：根據某些規準進行價值判斷 內部一致性：5.1檢查 外在標準：5.2批判 6.創作：形成一個完整且具功能的整體 創作概念：6.1生產 創作計畫：6.2計畫 創作成品：6.3製作 國小認知歷程向度與命題示例 指導與修改者：李坤崇教授，編擬者：台南市、宜蘭縣國小教師團隊? 1 記憶：從長期記憶中提取相關知識。 ? 1.1再認：搜尋長期記憶，找出與呈現資訊一致或近似的知識。 《例題一》公頃的國際通用符號是什麼？（1）a（2）ha（3）ma（4）ka。 【答案】：ha 【出處】：南一書局，數學十一第十單元 【解析】：能認得公頃的國際通用符號 【能力指標】：N-3-10 認識生活中使用的大測量單位，如千公斤(公噸)、千公升(公秉)、百平方米(公畝)、萬平方米（公頃）。? ? 1.2回憶：當提示(問題)出現，從長期記憶中提取相關知識。 《例題一》南市國小國語文團隊 ????「歌聲在山巔上彎蜒繚繞」中有一個錯字，請找出來後加以訂正：??? 【答案】：蜿 【出處】：翰林版國小國語文第十冊第一課 【解析】：已習過文本中找出錯別字並寫出正確的寫法 【能力指標】：D-2-1-1-1能認識常用中國文字2200-2700字? 2.瞭解：建立所學新知識與舊經驗的連結。 ??? 瞭解的認知歷程包括：詮釋、舉例、分類、總結、推論、比較、解釋。 ? 2.1詮釋：在不同知識表徵間從事表徵轉換。有下列六種表徵轉換： 《例題一》南市國小國語文團隊 錢福的明日歌中寫出「朝看水東流，暮看日西墜」所代表的意義和下列哪一句成語的意義最為相近？ ?光陰似箭　　　日行千里 ?聲東擊西　　　近在咫尺 【答案】： 【出處】：康軒國語（五上） 【解析】：測驗能否轉換文字的意義 【能力指標】：Ｃ2-3-7? ? 2.2舉例：對一般概念或原則知識，給一個特定的例子。 《例題一》南市國小國語文團隊 ???下列哪一個是屬於疑問的句子？ ??(A)他沒有門牙！(B)小香怎麼了？(C)恭喜你們長大了。(D)我想變成一位偉人。 ??【答案】(B) ??【出處】康軒版國小國語文第二冊第三課 ??【解析】透過例句的分析，判斷出疑問句。 ??【能力指標】B-1-2-4 能判斷出疑問句、直述句和感嘆句的不同。? ? 2.3分類：指認出某物(特定的例子)隸屬於某一特定類目(概念或原則)。 《例題一》南市國小國語文團隊 這裡有十個字，請你圈出部首為「人」部的字。 ????仁? 同? 個? 念? 給?? ????間? 知? 重? 作? 係 【答案】： 仁、個、作和系 【出處】：康軒版國小國語文第二冊第一單元 【解析】：透過部首的特色，來將國字分類。 【能力指標】：D-1-1-3-2 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。? ? 2.4摘要：對所呈現的資訊，提出單一陳述來表徵，或提取出一個主題。 《例題一》南市國小國語文團隊 ??親愛的奶奶： ???? 您好嗎？好久不見了，最近天氣漸漸變涼了，山上的槭樹是不是開始變紅了呢？真期待寒假趕快到來，我可以回南投去看您。祝您 身體安康 ????????????????????????????????????? 芊芊上 十一月十日 ??? ?? 在上面的這封信中，小香最主要想要告訴奶奶什麼？ ??????????(A)槭樹變紅了 (B)天氣變涼了 (C)很想回南投去玩 (D)寫信很好玩 ??【答案】(C) ??【出處】康軒版國小國語文第三冊第三課 ??【解析】根據信件中的內容，提取出作者的奶奶住在哪裡？ ??【能力指標】3-2-6能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。? ? 2.5推論：從一系列的示例關係找出一個組型(概念或程序知識)。 《例題一》南市國小國語文團隊 你給他一塊錢，她就大叫：「娘！娘！娘！」 你沒給他錢，她就生氣的說：「嘟！嘟！嘟！」 ??? 如果這