模具制造技术课程项目化教学中存在的问题及对策.docVIP

模具制造技术课程项目化教学中存在的问题及对策 　　【 摘 要 】将项目化教学运用到模具制造技术课程的教学过程中，能够有效将实践教学与理论教学相结合，在加强学生对专业知识的理解的同时也能提升其解决实际问题的能力。本文就模具制造技术课程项目化教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。 　　【 关键词 】模具制造课程 项目化学教学 问题 对策 　　模具制造技术课程在模具专业课程中占有核心地位，并具有较强的实践性及综合性，其培养出的学生一般都主要从事设计、生产、装配、管理、维修及相关联的技术服务等行业。近年来，模具行业快速发展，相应的制造技术日益精进，模具制造技术的教学过程也进入了中心思想为“项目指导及任务驱动”的项目化教学方法，使得学生能够通过实践加深了解理论并具有较强的实践能力。但这样的教学模式中仍然存在很多问题，需要引起教学者及相关人士的重点关注。 　　一、 教学过程中所遇到的问题 　　1.1 课程内容需要进行整合 　　当前模具制造技术教学一般都是用《模具制造技术》及《机械制造基础》这两本教材，这两本教材缺乏相互独立及不相衔接的特性，内容也相对陈旧复杂，在教学及学习的可行性及便易性方面存在着较为严重的缺乏，加深了教师指教及学生学习的困难程度。此外，模具技术的发展速度相对较快，自动化加工的运用也逐渐普及，因此该教材已经无法适应当今社会对相关专业的实际要求。 　　1.2 教师的教学技能需要提高 　　模具制造技术的项目化教学课堂一般都设在车间或工厂里，至少也会在虚拟加工现场开展教学，目的是将教学中的理论转化为实践。这就使得教师不再仅仅只是一个教授者、指导者、讲解者及评价者。在项目化教学过程中，教师必须要在熟悉教学的所有理论知识的基础上，具备较强的实际操作能力，对设备的各项操作及相关的加工工艺及流程都能认识全面，只有这样才能在教学中及时发现并引导学生解决学习过程中存在的问题。但是，当前的教学过程中，部分教师显然缺乏对专业技能的了解和掌握，使得教学质量无法达到预期标准。 　　1.3 学生观念需要适当改变 　　大部分高职院校学生的基础知识并不扎实，并且其在学习上缺乏应有的主动性。在进行项目化教学的过程中，需要学生由学习知识的被动者转变为构建知识的主动者，积极参与教学中的每一个环节，独立思考，发现并解决问题，加强实践操作能力。但是，相当一部分学生因为懒散、厌学等各项原因对项目化教学存在厌倦心理，也因为项目化教学扩大了学生的自由度，所以学生真正用在学习上的精力非常有限，从而使得教师与学生无法完成预定的教学及学习目标。 　　1.4 教学手段需要不断完善 　　将理论与实践有机结合是项目化教学的初衷和目的，学校需将企业作为载体，设置各种零件加工项目，融入各种加工方式。但就当前的教学情况来看，高职院校在与企业的合作方面还相对匮乏，合作过程中设置的教学项目分化的零件加工项目也不完整。此外，在项目化教学中还缺乏相关课程的总结和评价。 　　二、 解决教学过程中存在问题的措施 　　2.1 进行教学内容的整合 　　整合教学内容的时候要根据学校的专业培养目标，结合相关行业的实际需求，编制具有科学性、合理性的现代化课程教学大纲，然后本着够用、实用的原则就大纲中提到的教学内容进行系统化的整合，对陈旧、重复的内容进行删除，重点突出专业的技能培养，添加与模具制造相关的新技术和新工艺。整合过后的教材要包含机械制造的基础、模具的特种加工及机械加工、典型模具制造的举例说明等重要内容。同时，在进行该课程的学习之前，要进行《数控实训》及《金工实训》的学习，使学生对各种常用设备的加工及原理都有一定的了解。此外，还要对模具拆装进行实训，为后期零件加工学习做好准备。 　　2.2 提高教师的教学技能 　　在不断加强自身的理论学习及积累的同时，教师还要走进企业进行现场学习，让实践与理论能够有机结合，从而使得自己能在教学过程中运筹帷幄、运用自如。针对操作技能的提升，教师可采用顶岗代职的方式，对理论知识在实际生产中的运用进行全面了解，并熟悉操作基本工序，掌握典型模具的具体结构，透彻了解模具的零件设计、加工安装及调试。此外，在授课时，教师还可挑选进行项目载体的零件，将多媒体教学融入到教学中，形成多变灵活的授课方式，全面提升学生的学习兴趣。 　　2.3 转变学生的观念 　　教师首先要端正学生的学习态度，并帮助学生确定学习目标。课堂上可用有趣且典型的零件载体来吸引学生，由浅入深带领学生进行学习。教师要加强监督和管理，保证每一个学生都能参与到项目学习中，引导其发现问题，并就问题给予一定的指引，使其通过独立思考找到解决问题的方法。此外，在强调独立思考的同时教师还要强调学生间团队协作能力，使其通过主观与客观两方面的对比掌握正确的、现代化的操作方式及理论知识。