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浅谈高校计算机专业创新教育与创新教学方法研究 　　摘 要：由于计算机专业本身具有的专业性强、知识更新速度快的特点，促使要求高校大学生不单单要掌握扎实的理论知识基础，还要有超强的应用能力、吃苦耐劳的精神才能适应时代发展的步伐，才能在市场激烈的竞争中占有一席之地，那么我们高校作为培养人才的摇篮，必须要以培养独特的创新能力和较强的专业素养为教学目标，以培养社会需要型人才为教学原则来构建创新的教学方法，为我国社会经济建设做出贡献。 　　关键词：高校；计算机专业；创新教学方法 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 20-0000-01 　　一、高校学生的特点 　　由于计算机专业课程本身内容比较抽象和专业，导致大多数的大学生在心里上对此专业课程存在厌恶感和恐惧感，对学习没有兴趣，另外再加上老师在教学的过程中方法比较单一、呆板、在课堂上教学知识信息和社会上信息知识严重脱节，促使一些学生认为学到的知识没有用处，并不能学以致用，将所有缺乏学习的一切动机都归属在学校的教学上，很难彻底的分析自身的因素，另外，还有大多数的学生对自身的职业目标和自身能力优缺点并不明确，而且对于自己未来该从事的工作岗位也不明确，自然就不会对此专业的学习产生任何幻想，甚至还存在地抵触的心理，失去学习主动性，以上出现的这些现象就直接说明了学生并没有养成学习的良好习惯，没有良好的学习习惯就会影响整个学校的教学效果，影响整个学习氛围，不良的学习氛围也会直接影响学生的学习态度和方法，这样恶性循环，最终导致整体的教学水平不理想，给所有的老师带来困扰。那么我们作为老师，建议当新生在入校时，就应该培养学生养成学习的良好习惯，就应该从专业和就业两个方向对此制定一套具有针对性的心理疏导，促使学生们在心里提早就树立好养成好的学习习惯的概念和明确自身未来的就业方向，想要做到这些，我们必须要对以往的传统教学方法进行改革。 　　二、高校计算机创新教育和创新教学方法的策略 　　（一）要不断的激发学生的创新思维 　　创新能力就是发展的根本，源泉，对于高校的教学来说，创新教学方法也是一个高校不断发展的根本途径，为了能够更好的培养学生的创新思维，建议可以采用发散思维能力，以此来提高计算机专业的外延性，最终来实现形散而神不散的模式，但是特别要注意的是任何问题都是有不一样标准的答案的，要培养学生从不不同的角度来看待问题解决问题，这样就可以促使学生的思维更加的宽阔，可以提高学生的抽象思维的增长，另外我们必须要将一些偏执死板的教学方法彻底的改掉，增强学生的实操性为主要目的，实现学生理论知识和实践能力同样提高。 　　（二）利用科学的教学模式，提高学生的创新能力和创新思维 　　要在教学的过程中注重引导学生提出问题，并解决问题，提高学生掌握解决问题能力，充分的让学生直接参与到教学中来，发挥学生的主观能动性，以此培养学生的创新精神和创新能力，另外，还要在授课的过程中适当的对学生提出表扬和鼓励，为培养学生树立科学的态度和方法打下坚实的基础，因此，想要提高教学效果，最有效的方法就是让学生在参与、创造和体会的过程中学习，例如，可以在教学中运用多媒体课件和网络等先进的教学手段，注重对问题的创设，提供学习氛围，让学生在回答问题的过程中学会发现问题和解决问题，真正让学生成为课堂中的主体和主人，老师成为课堂上的监督者。 　　（三）优化课堂理论教学方法 　　教学是教跟学的相互作用。“教”是答疑解惑的意思，一方面让学生学会知识，一方面培养学生的能力。“学”是学习知识的高级思维活动，是主动认知的过程，强调主动性。学习是不能让别人替代的，只有学生处于主动探索、主动思维才会有所成效。所以我们要让“学”成为课堂的主体。传统教学采用教师教授为主的教学方法，方法单一，难于调动学生的主观能动性，培养出的学生经常出现高分低能的情况。为了改变这种状况，我认为，有两种方法值得探讨。第一，实行课堂专题讨论，老师组织学生教学内容中的有关问题进行分组讨论，最后各个小组出代表进行阐述。第二，适当增加自学内容。自学过程中，教师应认真做好自学内容的选取、方法的指导、问题的引述等工作。总之，课堂教学应将一些符合“素质教育”要求、利于激发学生主动性和能力培养的好方法吸收进来，以实现高等教育从应试教育向素质教育的转变。 　　三、结束语 　　通过以上探讨的观点我们不难看出，创新精神和创新能力就是一个人、一个国家、一个企业间想要成功和快发发展的主要能力和竞争因素之一，那么高校作为培养应用型人才的摇篮，我们必须要先树立起培养学生创新能力和思维的目标，之后再根据本院学生的实际情况和实际特点来制定出有针对性的培养方案，最终达到培养学生创新能力的教学目标，对此，研究和探讨高校计算机专业创新教育和方法对于我们专业老