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二组近似手法探微 　　学生在做诗歌鉴赏题和现代文阅读题时，往往弄不清对比、反衬与衬托，联想与想象的区别，而教师无奈之际有时会让学生把两种手法连在一起写。假如要写出诗歌或现代文的多种手法的话，教师的此举管用；假如要写出诗歌或现代文的一种手法的话，教师的此举就不管用。看来，深入探究以上二组手法的细微区别，对我们提高解题的准确性、精确性无疑大有帮助。 　　一、衬托、对比与反衬的区别 　　为了突出主要事物，先描写与之有关的事物，作为陪衬烘托的修辞方法叫做衬托。这种修辞方法案主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。但我们习惯上所说的衬托就是指正衬，我这里所说的衬托也是指正衬。衬托就是“彩云托月”的写法，彩云漂亮，月亮更漂亮。对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于使形象美丑显得更加鲜明，双方特点对比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。反衬这一手法在诗歌鉴赏时常常化为“以声衬静、以动衬静、以乐景衬哀情”等手法。 　　为了更好区别对比和反衬，我们看江苏省南通市2011届高三第三次调研测试中的诗歌鉴赏题： 　　阅读下面一首宋词，然后回答问题。 　　阮郎归·绍兴乙卯大雪行鄱阳道中① 　　向子諲② 　　江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同③云深处望三关，断肠山又山。 　　天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂④还？ 　　【注】①公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失。②向子諲：南宋初年主战派大臣之一。③同：通“彤”。④鸾辂：帝王所乘的车驾。 　　“天可老，海能翻，消除此恨难”运用了哪种表现手法？请作简要分析。（3分） 　　答案如下：反衬。以“天可老”“海能翻”反衬“此恨”难消。评分建议：如答“衬托”亦可；如答“化用”并能作简要说明，得2分；如答“对比”，不得分。在解答本题时，只能写一种表现手法，因而只能写最突出的一种手法，当然不能把对比反衬连在一起写了，对比反衬算两种手法。 　　二、联想与想象的区别 　　联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。联想可以分成相关联想、 相似联想、 对比联想等几种。我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”，为什么会想到“落叶”呢？因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，这就是“相关联想”。下面以2010年江苏省语文高考题为例： 　　阅读下面这首诗，然后回答问题 　　送魏二 　　王昌龄 　　醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 　　忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 　　三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分） 　　诗人前两句描写离别的环境和双方的感受，寓情于景。后两句诗人却将眼前情景推开，以“忆”字勾勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。诗人从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。所以诗境颇具几分朦胧之美，有助于表现惆怅诗的前半写实景，后半乃虚拟。它借助想象，扩大意境，深化主题。通过造境，“道伊旅况愁寂而已，惜别之情自寓”（敖英评，《唐诗绝句类选》），“代为之思，其情更远”（陆时雍《诗镜总论》）。在艺术构思上是颇有特色的。本题名为含义题，实则也涉及手法。本题的答案如下：（3）由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 　　在羁旅思乡诗中，诗人长久漂泊在外，深情绵邈思念家乡及亲人。“对写法”是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，借对方来写自己，表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己，这是推进一层的写法，这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种 “主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。下面以如杜甫的《月夜》为例。 　　月夜 　　杜甫 　　今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？ 　　清人浦起龙谈到这首诗时说：“心已驰神到彼，诗从对面飞来。”这两句话，突出点明了此诗所采用的一