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任务型课堂教学在初中英语中的应用分析 　　【摘 要】在我国加入世贸组织之后，国家与国家质检的文化交流越来越频繁，而英语又是一门国际通用的语言，在国家的交流中扮演着十分重要的角色。英语课堂是提供给人们用来学习英语的重要场所，为了能够更好地学习、开展英语课堂的教学方法，很多专家或学者都对英语教学的方法进行了探讨和分析。在经过很多年的分析讨论之后，总结出一些相对有效的课堂上的教学方法，其中任务型英语课堂教学在中学英语中就有很大的成效。 　　【关键词】任务型教学；英语；策略 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-196-01 　　一 任务型教学的重要性 　　初中的英语教材为了迎合教学改革的要求，在内容上加大人们在现实生活中的场景模拟，比如说各种活动的场所或是现实中经常进行的英语交流，这种书本知识与现实生活相结合的方法被长期使用，就逐渐地在中学生的学习中形成了一定的学习模式。与此同时，任务型教学的教材在教学目标上也给教师和学生提供了更高更新的要求，这也就对传统的教学模式和教学思想提出了一定的挑战①。任务型教学教材的编排要求老师和学生将日常的生活经历与实际的教学环境相结合，依靠教材但不依赖教材的原则，既符合教材的要求又使学生们感觉所学知识贴近现实生活，能够在实际的生活中运用出来。这样能够吸引学生主动参与进来，积极学习英语，提高学生对英语学习的兴趣。不仅如此，这种教学的模式非常符合教学大纲所要求的英语语言的学习进度和方法。这种教学的模式恰巧符合了任务型英语教学的内涵。 　　课堂上常见的一种现象是把训练作为课堂上的主要活动，很多初中英语教师都会这样安排自己的课堂，一节课前半部分讲授本节课的知识点，然后学生按照老师的要求完成一定量的作业，快要下课时讲授习题②。这种训练的方法没有重视学生复杂的课堂心理活动，有些老师会针对学生答题的情况补充一些其他的知识点，而这种教育导致学生的思维在很大程度上受到限制。这种现象要求老师不可以强行灌输给学生知识，相反的，要想办法从内部激发起学生学习英语的兴趣。兴趣是孩子最好的老师，很多学生学习英语，最早的时候都是在老师强行要求下接触的，以至于很多学生对于英语的印象不好，有的甚至有阴影。英语是一门语言，需要长期使用、长期交流，这样才能够从书本中走出来，运用到现实中，并且能够提高自己的口语表达能力。 　　二、提高任务型英语教学课堂的有效策略 　　早在九十年代时，一位教育学者就曾经提出我国的英语教育有一个很大的问题，就是“费时低效”。出现这种状况的最大原因就是在实际的教学过程中，很多老师只重视学生的考试成绩或者对于语言知识点的把握，而忽略了学生学习后的应用能力。所以学生学到后的知识无法运用到现实的生活中，而任务型教学就是要把学习者作为核心，制定出任务，真正的实现交流，提高学习后的语言实际的运用能力。想要真正的实现英语课堂任务型的教学成果，需要注意一下几点： 　　（一）在制定任务时要具备一定的目的性 　　一般来说，学生在进行老师布置的作业的过程也是学生自己巩固知识、进行发现和创造的过程③。老师不应该只是一味地让学生记住一个答案，学生的思维是多样化的，所以在教学目标的制定时，只要学生做的结果是对的，即使学生的学习方法或者学习过程和老师所想象的有不一样的地方，只要能达到一样的目的，都是可以的。 　　（二）教学任务的制定要考虑到学生的爱好 　　很多时候，老师都是站在自己的立场上来思考学生应该怎么学，学到什么程度，却忽略了学生喜欢怎么学，怎么做是能够激起学生的兴趣的。所以，任务教学的设计要考虑到学生的生活经验和兴趣爱好。这样，在学习的过程中，不仅可以让学生学习一定的语言知识，更可以让学生将所学之物运用到实际的日常生活中，促进学生综合能力的提升。 　　（三）要制定的教学任务应该适中，需要考虑到班级里所有学生的全面发展 　　在班集体中，肯定有学习成绩相对较好，也有学习能力相对较差的学生，所以教师在制定教学任务时，不仅要考虑到学生的兴趣爱好，更要全方位了解学生的学习能力情况④。如果所指定的教学任务太过简单，会使学习成绩好的学生觉得太过简单，没有兴趣；相反，如果教学任务太过复杂，也会使学习成绩差的学生在本来就觉得学不会的情况下，更难学懂。所以教学任务的制定要最大限度地发挥学生们学习的潜力，也要使每个学生更多地拥有施展自己才华的空间。 　　（四）任务型教学的制定要注意互动性和合作性 　　在任务型教学中，加强学生和老师之间的合作与互动是十分重要的环节，也是保证教学任务能够顺利完成的关键。在教学过程中，每一个参与者都有自己明确的使命，只有加强教师与各个成员的交流，才能够保证任务教学质量的完成。 　　三、总结 　　总而言之，任务型英语的教学方法要将以往的以教师教授为主