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关注学生情感需求 提高英语教学质量 　　[摘 要]高中英语教学中教师要不断激发、调动和满足学生对英语的情感需要，灵活机智地组织教学，培养其自主学习能力，促进教学活动积极化，从而提高教学质量。 　　[关键词]异国文化，赏识，交际，自主学习 　　《高中英语课程标准》特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。教育学家赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就发挥高度有效的作用”。由此可见，教学中关注学生情感需求的重要。关注学生的情感需求应贯穿于教学的始终，教师要努力营造和谐、民主、宽松、活泼的教学氛围，真正达到教学相长，师生共鸣。为此，英语教师应特别注意以下四个方面的学生情感需求： 　　一、异国文化需求 　　在课堂教学中，教师应提别注意给学生进行异国文化的传输，这有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。现行英语教材每一单元都有固定的话题，教师应随语随文地给学生说解文化背景内容，增进学生的文化代入感，尤其是中西方文化的差异。比如中国人在人际交往中为了体现热情，增进友谊，营造亲切氛围，往往谈论家庭、收入、婚姻、年龄等涉及个人隐私的问题，而这恰恰是英美人的禁忌，他们一般就天气、旅游、节日、兴趣爱好等公共话题进行讨