浅析基于初中英多元化教学模式的探索.docVIP

《应用信息技术开发小学语文课程资源 创建多元化学习方式》会议记录 培训人：张宝丽 参加人：闫宏 樊静 刘春丽 曹秀婷 培训地点：二楼会议室 培训时间：2006．3．9 张宝丽： 一、国内外研究现状及选题意义和价值 长期以来，受传统教学模式的影响，人们对课程资源的认识有着极大的局限性。就语文教学领域而言，传统的语文观认为教科书是惟一的语文课程资源，即语文学习的全部。这种状况造成了语文课程资源的单调和贫乏。而实际上，语文课程资源远不止语文教科书，尽管语文教科书至今仍是十分重要的语文课程资源，但它绝不是惟一的。随着信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用，语文课程资源的外延已越发宽泛，怎样正确对待教科书，如何科学利用和开发丰富的语文课程资源，是摆在广大语文教育工作者面前的共同课题。 学校教育的最终目的是让学生学会学习。因此，学习方式就成了教育研究的重要对象。20世纪90年代以来，世界各国课程改革都把转变学习方式作为一大目标和重点。许多国家纷纷倡导“主题探究”和“设计学习”，如法国开展“做中学”活动，美国实施“动手做”（hands-on）方案，日本则在新课程体系中专设“综合学习时间”等。进入21世纪，我国的基础教育课程改革，使整个课程体系都发生了重大变化，课程目标更为多样，课程结构更趋合理，课程内容更加丰富。课程的目标变了，结构变了，内容变了，因此学习方式也必须改变。 作为全国电教