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我们需要牵手 　　古训说：一日为师，终生为父。而《文子》有言：“慈父之爱子，非求报”。师爱理应同父母之爱一般博大无私。对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长，这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。这些说起来容易，要真正做到却是一件非常不容易的事。就拿一些“问题学生”来说，他们学习成绩差，思想不求上进，甚至经常惹麻烦，让老师们“想说爱你，不是很容易的事”。 　　一、个案背景 　　1、个案的基本情况 　　张某，男，18岁，汉源七一中学高二学生。性格内向，学习习惯差，经常不完成家庭作业。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，不关心别人和集体的事。同学们都觉得他自私，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种伤感。 　　2、个案的家庭情况 　　父母离异，从小跟着父亲成长。父亲对其抱有很高期望，但本身的教育能力不高，再加上家境贫寒，父亲成年忙于打工、务农，平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。 　　二、主要问题分析 　　通过近两年的观察，我发现张某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执、内向；心理方面自暴自弃；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几方面： 　　1、缺少家庭的关爱 　　通过跟家长谈话，我了解到父亲对他的关心仅限