构建情感创设的桥梁.docVIP

构建情感创设的桥梁 　　【摘 要】通过语文教学的实践，笔者认为，引导学生在阅读教学中适时拓展文本，使凸现情感的有效途径。使引导学生感情奔放的好方法。下面笔者从“设置悬念，激趣入情；牵引埋伏线，触动学生思维灵感；拓展文本 激情飞跃”三方面阐述自己不成熟的看法。 【关键词】拓展 文本 激情 飞跃 情感是小学语文教学的灵魂，儿童学习语文必须伴随情感，而文本确是情感的载体。换而言之，文本，是沟通教师、学生和作者情感的桥梁；文本，给学生提供了广阔的天地：春夏秋冬，天南海北，谈古论今，日月星辰，人间真情等等，给学生充分展现了一个丰富多彩的世界；文本，同时也给了学生陶冶情感，激情飞跃的机会。而在教学时把握好文本的拓展，给学生创造开阔思维的空间，则会叩响学生情感之门…… 一、设置悬念，激趣入情 情感因素是学生发展的需要，语文教学应该满足学生的需要，培养发展儿童的情感，充分利用儿童的情感，让儿童主动投入，积极参与到教学过程中来。义务教育课程标准实验教科书六年级上册第三组课文在对学生的训练要求中，要做到：读懂课文，体会感情，学习作者是如何通过环境，人物心理活动等方面的描写，抒发美好的情感的。这就要求教师，在教学过程中，应掌握儿童的情感规律，尊重学生的选择，调节师生之间的情感距离，营造学生、教师、文本之间的情感最佳融合境界。在设计《穷人》这篇课文时，面对桑娜和渔夫乐于助人的品质，再穷也不能够苦孩子的美好