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浅谈小学数学教学应注重学生情感的培养 　　【摘 要】 “情感、态度和价值观”是新基础教育课程改革的三维目标，又是第一次把“情感、态度和价值观”纳入教育目标范畴。情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映；态度指的是一个人对待数学学习的倾向性；价值观指的是一个人对待数学学习的最基本的看法，它决定着这个人学习数学的思维活动和外在表现。 　　【关键词】 转变教学思想 创设愉悦心情 建立探究创新思维 　　《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中明确指出：根据数学学科特点，在从小给学生打好数学基础，发展思维能力的同时，要培养良好的学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。这无疑，在教学指导思想和方向上，加强了情感在小学数学教学中的重要地位。建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方面： 　　一、转变教育教学思想，更新观念 　　现代数学论认为，教学过程不仅要向学生传递知识，发展能力，而且还要培养学生学习兴趣，最终达到学生素质的全面提高。小学数学作为基础教育的基础学科，如何从小养成学生学习数学的兴趣，建立稳定的、积极的数学情感是十分必要的。全国教育科学“八五”重点课题《学习困难学生的特点、成因和教育对策》研究表明，情感因素是造成学习困难的三大因素之一，“学生情感上的障碍，如缺乏学习兴趣，求知欲望、抱负水平低，坚持性差，情绪波动大等等，必然使其学习行为消极化，