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浅谈小学语文听说读写训练中的美育 　　新时代的小学语文课程，体现了人文性与工具性，思想性与审美性的统一。多种体裁的课文以生动、形象、优美的语言文字，多方面地描绘了大自然的美，深入地刻画了人与人、人与大自然的和谐美，具有浓郁的美育色彩。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中指出：“美育不仅能培养学生的高尚情操，还能激发学生的学习活力，促进学生智力的开发，培养学生的创新能力。”所以，小学语文教学不能仅局限于冷冰冰的语文知识的传授，而应树立“大语文”的观念，在语文大视野中进行美育教育。 　　新的课程标准提出：语文教学的基本目的是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。这种能力就是听说读写能力。只有通过听说读写的训练，丰富了学生的语言积累，培养了语感，发展了思维，才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么，如何让小学生在听说读写的训练中实施美育教育呢？我浅谈以下几点： 　　一、创设情境，让学生在“听”中理解美 　　一个会学习的人必定是一个会倾听的人。学生在听的过程中吸收信息，融会贯通，变成自己的东西。语文教学从某种意义上来说就是语言的教学。教师丰富而又生动优美的课堂语言在课堂中起主导作用。如果教师出口成章、字字珠玑，必然会使课堂教学生动活泼。旁征博引名篇名句、优美诗文，常常使学生感受到老师不是在讲课，而是在进行艺术表演。语言的教育是潜移默化的，