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浅谈信息技术课堂教学过程性评价 广东省汕头市蓬鸥中学 辛小华? 【】?新课程倡导立足过程，促进发展评价体系。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法手段以及评价实施过程的转变。信息技术学习的过程，是学生实践体验的过程也是学生的一个创造过程，时评价作为一个过程贯穿于整个教学中，通过教学评价激学生参与，让学生因此信息技术的评价体系应适应信息技术的，【】过程性评价；；新课程倡导立足过程，促进发展评价体系。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法手段以及评价实施过程的转变。信息技术学习的过程，是学生实践体验的过程也是学生的一个创造过程，时评价作为一个过程贯穿于整个教学中，通过教学评价激学生参与，让学生因此信息技术的评价体系应适应信息技术的，任务效果评价信息技术教学评价要树立“全程的评价观”，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分，将对“教－学”过程的设计和规划转变为对“教－学－评价”过程的设计和规划，并在整个教学过程中不断搜集学生的学习信息，并据此分析诊断学生学习情况，动态调整教学过程提供学习建议，发挥对教学和学习的“全过程”促进作用。这评价每个任务的完成都是学生自主学习的劳动成果，教师对学生所完成的“任务”评价，将对学生产生积极的影响，使学生更乐于在这种“任务驱动”的方式中进行主动学习。因此“任务”效果评价全面、客观、积极。新课标注重学生对课堂学习的自我评价，每节课结束后，学生都应该对自己表现作出自我认定：学习效果如何？学习的态度是否端正、是否积极投入到教学的情境中？是否积极主动与他人（同学及教师）协作共同完成一定的任务？那如何建立学生自我评价量规系统也是一个值得探索的问题。如果用传统的调查表发给学生填写，既不能在课堂上动态实时了解学生的学习效果，学生也没办法及时得到教师的反馈和指导。那么如果能利用信息技术和网络的手段，设计一个学生自我评价量规系统，对学生的自我评价的数据进行实时动态的收集、统计和反馈，将会使课堂过程评价更加有效和完整。下面通过“从网上下载信息”的学生自我评价量规系统说明如何实施课堂学生自我评价。 第一步：上课前，教师通过评价量规系统，把学生这节课的自我评价量规内容输入到系统中。 第二步：学生打开自我评价量规这个页面如下图5，进行自我评价，完成评价后点击“我完成了”按钮，把评价信息提交给教师，同时就可以得到教师的反馈信息和指导性学习建议。 第三步：学生完成评价可以调动学生的内在活力，逐渐培养学生的思维活力既照顾了自己的兴趣与爱好，是一种行自我反思、自我教育自我发展的过程 实施课堂过程性评价的意义和效果 一直以来，我们对信息技术课堂教学过程评价没有得到很好的实施，只是关注学习的总结性评价，却忽视了在教学过程中的过程性评价。从而使得我们的课堂教学评价无法有效的实施，《信息技术课程指导纲要（试行）》指出：信息技术评价通过学生在信息技术课过程中的表现，对其在信息技术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。课堂评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能 ? 【参考文献】 [1] Weber, E. [ 美 ] 著《有效的学生评价》于2003年由国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译，中国轻工业出版社出版。 [2]《表现性评定的产生及其相关问题》王燕春 张咏梅中心 北京教科院基础教育教学研究[3]《教学评价中的困惑与思考》张桂芳 秦小文 基教研中心[4]：《信息技术教育评价：理念与实施》苗逢春 高等教育出版社2003年9月出版。[5]《信息技术教学评价》方红 成都教育学院 [6]《网络教育评价系统的设计》李葆萍 北京师范大学 　 1