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钦州市教育科学规划课题研究 与管理的基本程序和要求 钦州市教育科学规划办 李小薇 教育科学研究（简称教育科研）是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。 钦州市教育科学规划办是钦州市教育科学规划领导小组办公室的简称。其主要职能是在钦州市教育科学规划领导小组的领导下，具体负责钦州市教育科学规划课题的管理工作。其宗旨是充分发挥教育科研的引领作用，促进广大教师提升科研素质与教育教学水平，服务基础教育的改革与发展，全面促进钦州市教育质量的提高。 一、课题申报的基本程序和要求 （一）填写《钦州市教育科学规划课题申请·评审书》 1．下载《钦州市教育科学规划课题申请·评审书》 地址：钦州教育信息网“教研资讯”专栏。 2．选题应当注意的问题 (1)选题的原则 选题决定着研究的方向和水平。选题应当体现具有现实价值、科学性、可行性、创新性、实用性。 (2)课题的来源 课题一般来源于教育教学的热点、疑点和盲点问题，具体可以从以下情况中选择：①从上级科研部门提出的规划课题指南中选择；②从教育教学实践中存在的疑难问题中选择；③从教育教学的争议中选择；④从教育、教学改革的前沿选择；⑤从学校和学科的发展特色中寻找课题；⑥从教育理论的应用中或交叉学科的问题中寻找。 (3)课题名称要简明扼要、表述恰当。 课题应当是具有一定普遍意义而又具有可操作性的研究问题。可以从大的研究方向中经过分解而建立，也可以从个案的积累中通过概括而形成，体现量力性原则。各级教育科学规划办所给的课题指南中，一般是课题研究的方向，需要我们根据课题组研究的能力、研究的对象进行恰当的分解，使研究目标明确，可操作性强。因此，研究课题的外延不能太大，也不能太小，要准确地把研究的对象、问题概括出来。课题名称的文字表述要简明，不能太长，一般字数控制在２０个字以内。 研究课题的大小应当根据课题组的操作能力大小而定。个人不能操作的研究课题，也许教研组可以操作，一个组不能操作的研究课题，也许一所学校可以操作，单靠学校不能研究的课题，也许和专业人员合作就可以操作。 如“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，范围较广，研究的对象可以是中学学科教学或小学学科教学，学科教学中还可以指某一学科或各学科。对于我们一线的学科组教师，它适合作为研究方向而不适合作为研究课题。我们可以将其适当分解，使之可以操作后，再定为研究课题，使课题的名称和研究的内容相一致。如“小学语文教学中德育渗透的研究”，课题的界定就清楚了。 3．课题论证应当注意的问题 课题论证水平是决定课题能否立项的重点和关键。一般包括如下几个方面：①本课题核心概念的界定；②国内外及区内外研究现状述评；③选题意义和研究价值；④本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；⑤本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 本课题核心概念的界定 为了使研究目标和研究内容更加明确,往往要对课题的研究范围作一些解释和说明。对课题的核心概念进行界定。 分析本课题的国内外研究历史、现状，形成综述 查阅文献资料，了解清楚别人的研究状况，研究的深度和广度，已取得的研究成果，寻找有待进一步解决的问题，从而确定本课题研究的起点，研究的特色或突破口。这时要把有关的参考文献列出备用。 选题意义和研究价值 阐述根据什么，为什么要研究本课题。一般可从上面的国内外研究历史、现状，形成综述得到启发，结合本地（校）的教育教学实际，指出本课题在现实当中的需要，本课题的研究有哪些理论价值和实践价值，解决什么问题。 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 （1）课题研究目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。要明确研究目标，必须把本课题研究要解决的问题经过分析归纳，形成具体的研究目标并明确地定下来。只有目标明确而具体，才能确定研究的具体方向是什么，研究的重点是什么。研究目标应当用可观察、可测量、可评价的术语清楚地表达出要研究出来的结果是什么。并使研究目标与课题名称之间建立较强的逻辑关系。 课题研究成功的标志是达到了预定的研究目标，获得对某些教育现象的规律性认识，提升专业水平和实践能力。常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高，对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 （2）课题研究内容 研究内容主要是研究目标的具体化。研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。各个研究内容项目之间彼此边界清晰，相互之间逻辑关系清楚，并列或递进，不能相互矛盾或者相互包含。例如课