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高中教师业务能力测试 政治试题参考答案 第Ⅰ卷（选择题，共80分） 选择题答题栏 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C A C C D B B C D C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B D D D B C B B B D 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 C A A D B C C B B C 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 C D A B C A A C D D 第Ⅱ卷（非选择题，共70分） 41.①和 ④; 作图见右图。 4分 削减农业补贴、农业劳动力加速流失都不利于粮食生产的 发展，两者都会造成粮食供给的减少，从而引起粮食价格的上 涨。（4分） 供给曲线的移动表明，在市场需求不变的情况下，在原有 价格水平下，市场愿意提供的粮食数量减少；因市场供给减少，导致粮食市场的均衡价格提高。（4分） 42.（1）创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。（2分）教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展。（有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神。树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。（3分） （2）①答案示例一 该观点具有合理性。（1分）意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。（2分）用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。（2分）当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。（2分） ②答案示例二 该观点存在片面性。（1分）意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。（2分）意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不能转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。（2分）学生的成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。（2分） 43.多年来，探究题一直采用问答题的命题思路，缺乏探究味。2014年命题中，探究题在设问上作了大胆的探索，力求使探究题与简析题在题型考查功能上能有明显的区分。（1分） 该设问采用时事评论的方式，具有以下几个特点：①设问具有真实性。设计现实生活中人们正面临的问题，要求考生用所学知识去探究未知，而不是用所学知识去论证已知的观点。（3分） ②设问具有综合性，一方面表现在对知识的考查涉及经济生活、政治生活模块的多个知识；另一方面表现在将对知识的考查与对时事的考查结合起来。（3分） ③设问具有开放性。与往年的探究题设问相比较，该问因为采用了写时事评论的方式，开放性更强，给考生答题留下了更大的发挥空间。（3分） 这一变化对政治学科教学和复习的启示是：教学要面向真实的生活，引导学生关注、分析和解决生活中的真实问题；要引导学生构建起知识的网络，并提高运用知识分析解决实际问题的能力；教学和复习应拓宽视野，不能局限于书本；要调动学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用，培养学生的探究精神。（4分） 44.“让一步”：在指导学习预习时要“让一步”空间，由学生自主发现、感知，提出问题；“慢一步”：在解决学生预习中的问题、学习中的基本问题时，要“慢一步”挑明，给小组合作、交流展示留下“讲出来”的“话题”；“退一步”：在交流展示、质疑拓展中，要“退一步”，把黑板和讲台还给学生，让学生自己“讲出来”；“停一步”：在组织课堂教学的过程中，要“停一步”，在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察，发现问题；“缓一步”：在教学任务即将完成时，不要急于总结、概括，要“缓一步”，给学生想一想、悟一悟的时间，让学生自己“讲出来”学习成果。（10分） 教师做到“五步”就是要变课堂教学的“主宰者”为学习活动的指导者、组织者、参与者和协助者，保证学生的主体地位，促进学生的自主、合作学习。（4分） 45.该自主学习任务单围绕学习目标设计导学问题，较全面地把握了教材的学习内容。（3分） 学习任务不同于教学目标，其作用是指导合作学习前的自主预习，需要让学生明确预习时做些什么，应使用“通过……+行为动词+宾语”的形式进行表述。（5分） 该任务单的学习任务与导学问题有所重复，且缺少对学习的重、难点的简单提示，提示学习的重、难点有助于引发学生注意，并为能力强的学生提供深入学习的方向。（5分） 自主学习任务单还应有相应的“方法提示”、“我的问题”栏目，提示学生预习的方法，并要求学生记录预习中的困惑、问题和思考，为下一步的小组合作学习做好准备。（5分） 政治试题答