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学习型党组织建设的历史考察 　　【摘要】回顾党的历史不难发现，建设学习型政党与马克思主义中国化贯穿于党的诞生发展全过程以及中国革命、建设、改革的伟大实践中。学习型政党建设与马克思主义中国化相辅相成。建设学习型政党也就是要建设学习型马克思主义政党，学习型政党建设与马克思主义中国化在时空上具有一致性。 　　【关键词】学习型党组织 党的建设 历史考察 　　党的建设是一项永恒的事业，学习能力是一个政党在新时期面对复杂多变形势的必需品质，而在建设中国特色的具有学习能力的学习型党组织，建立“学习型党支部”的新的历史形势下，高校学习型党组织的建设是党的重大创举。党的十七届四中全会十分明确地在全党面前提出了建设马克思主义学习型政党，是一个重大而紧迫的战略任务，而建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程。因此，对学习型党组织建设进行历史考察就显得弥足重要了。 　　概念的背景 　　学习型组织这一概念最先由西方管理学者提出，美国麻省理工学院管理学者彼得·圣吉在1992年出版的代表性著作《第五项修炼》中对学习型组织作了如下的定义：“学习型组织是一种灵活、有弹性、不断以学习创造持久竟争优势的组织。”①其建设要遵循建立共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越和系统思考等五个路径。具体到学习型党组织，除却上述有关学习的认知外，其内涵的独特性还体现其党性规定。丁林在《关于学习型党组织的历史考察与省思》一文中对学习型党组织的内涵进行了概括，包括以下几个方面：明确的党纲；马克思主义指导；组织的集体意识；人人学习与终身学习理念；持续创新。② 　　中国共产党是一个从诞生之初就不断学习的政党。作为新兴的马克思主义政党，中国共产党在当时的革命环境之下，不仅必须要学习马克思主义的革命理论，更需要了解中国的实际国情。凡是正确地学习理论，并将其运用到实际的革命和建设工作中，就会取得巨大的成就；若与此相反，则会使得党的革命和建设事业蒙受巨大的损失。党的纲领作为学习型党组织的共同愿景，党总是根据革命或建设的客观实际，在不同的发展阶段对其进行不同的调整。可以这样说，中国共产党的存在和发展的历史，就是一部不断学习、不断实践的历史，也就是一部学习型组织创建和发展的历史。 　　从另一个更宏大的层面研究和探索学习的是学习型社会理论。自联合国教科文组织在20世纪70年代初明确提出创建“学习型社会”的目标以来，随着对知识经济的时代特点以及人力资源开发的战略意义在认识上的逐步深刻，欧美国家广泛开展了建设学习型社会、学习型城市等探索和实践。党的十六大提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，正有力地促进着国内建设学习型社会和学习型城市等的探索热潮。 　　对于高校而言，无论是科学技术创新、文明传承，还是创新人才培养、弘扬先进文化都是其重要的职能和责任。因此，学习型党组织建设是高校党建工作的重要环节。 　　概念的萌芽：马克思主义中国化 　　学习在本质上是一种对变化的应对，我们党是在一个不断变化的环境之中诞生和发展的，因此，我们党历来重视学习。早在建党之初，在党的第一次代表大会和第二次代表大会上，我们党就开始运用马克思主义来解决中国遇到的问题。我们党在第一次代表大会上正式成立了党组织，并在第二次代表大会上明确规定了反帝反封建两大革命任务。所以，从广义的角度来看，学习型政党组织建设在1921年党成立后就已经开始了。 　　革命战争时期的学习主要体现在马克思主义的中国化。“马克思主义中国化”这一命题是毛泽东同志于1938 年召开的中共六届六中全会上提出的。马克思主义中国化实质上是强调马克思主义要和中国实际相结合，具有中国特点、中国气派和中国风格。马克思恩格斯作为马克思主义的创始人，是把西方资本主义的历史与现实作为研究的出发点，“用欧洲的语言写欧洲的历史与问题，很少谈到亚洲与中国”③。要想发挥马克思主义对中国的巨大指导作用，把马克思主义与中国实际结合起来是一种客观必然。在中国宣传和传播马克思主义，使之为中国人民熟知和掌握，就必须采取中国人民喜闻乐见的形式。党的几代中央领导集体自觉把马克思主义与中国的实际结合起来，既坚持又发展，不断推进马克思主义中国化。时至今日，马克思主义中国化已经形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。 　　回顾党的发展历程不难发现，建设学习型政党与马克思主义中国化贯穿于党的诞生、成长、壮大的历史过程以及中国革命、建设、改革的伟大实践中。党在发展壮大过程中，在党建方面重视学习型政党组织建设，在指导思想和理论创新上注重推进马克思主义中国化。中国共产党建设学习型政党，要建设的也是学习型马克思主义政党，其实质也就是始终坚持以马克思主义理论武装全党，同时保持与时俱进的理论思维，学习一切时代要求的新内容，加强理论学习，提升理论素养，