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家长工作之『三十六计』 　　提起三十六计，很多人都可以信手拈来说出几条。它也被现代人广泛运用于商场、职场乃至学校管理等不同的领域中。审视一下我在家长工作中的成功案例，发现有些竟与三十六计中的策略不谋而合，这说明我们在做家长工作的过程中如果多一份理性、多一份智慧与谋略，家长工作也会变得轻松而富有成效。 　　“擒贼擒王”——抓住关键 　　家园交流中，当我们与孩子的某一位家长无法顺利沟通时，不妨转变工作对象，与家庭中的主导成员进行交流，以赢得他们的理解与配合。 　　一天，园门卫向我转达了这样的话：“陶陶奶奶说孩子在幼儿园吃不饱。”我通过了解，发现其实是陶陶的奶奶多虑了。奶奶担心的事情还不止吃饭这一件，有时陶陶不能把在幼儿园发生的事情说明白，也引发她的担心，并对我们产生了误会。结合陶陶的表现与她奶奶的一些话语，我发现可能是他们的家庭教育出现了问题。于是，我们打电话直接找陶陶妈妈聊。可是，她在孩子的教育问题上缺乏原则与力度，又把球抛给了我们。怎样才能赢得陶陶家长的理解，并影响他们的家庭教育理念，让孩子顺利成长呢？能让陶陶奶奶与妈妈协调起来的关键人物是孩子爸爸。我们决定跟陶陶的爸爸谈谈，听听他的想法。 　　孩子爸爸与我们交谈后，也感觉到了家庭成员教育理念不一致带来的后果，很不好意思地说：“对于孩子的教育，我们做爸妈的最应该负起责任，以后我们也要多花时间在孩子身上。陶陶奶奶那里我会做工作，还望你们能谅解她的那些话。” 　　之后，我们对陶陶的关注更细致了，时常与她爸爸妈妈交流孩子的点滴进步，并提出一些建议。陶陶全家对我们建立了信任感，孩子的进步也就更明显了。 　　在迂回战术下，陶陶爸爸发挥了主要作用，架起了家庭内部沟通的桥梁。 　　看来，只要我们工作真正做细做实了，让家长认可、放心，再由家庭中最有力的一方提出合理化的建议，就能有效促进家庭内部矛盾的解决，达成家园教育一致。 　　“围魏救赵”——不攻自破 　　在家长工作中，有时会遇到一些不太理智的家长。这时，我们可以变换一下家长工作的角度，出奇制胜，做通家长工作。 　　一天，尧尧把冰冰的手背抓出了几道血痕。没过几天，尧尧的爸爸找到我们，说尧尧自从那天被冰冰爷爷恐吓后就天天做噩梦，他来的目的是想找冰冰爷爷算账，而且要求冰冰马上调离我们班，说只有这样才可以不让儿子生活在恐惧中。 　　在园长的支持下，几方约了个时间坐到一起。双方当事人在平复了一下情绪后，开始你一言我一语地“开战”起来。我在一旁顺着他们的话说了句：“孩子手背被抓的那天放学时，冰冰爷爷确实对尧尧说了句话。”一直不作声的园长突然发话了：“说了句什么话？”冰冰爷爷接过来说：“我就说了句‘你下次再这样，就告诉你爸爸！’别的什么都没说。”园长微笑着，望着尧尧的爸爸问：“孩子是不是因为听到这句话而恐惧的呢？”然后用半开玩笑的语气直言不讳地反问：“他怕的会不会是爸爸你呢？” 　　在与尧尧妈妈进一步交谈中，我们了解到，望子成龙心切的尧尧爸爸对孩子时有棍棒教育。这件事情得到了圆满解决，我们还由此对尧尧爸爸的行为进行了说服教育，提出了合理化建议。 　　当家长工作遇到阻碍时，我们教师要有确凿的证据、充分的理由，还要争取园方有力的支持，向这些家长摆明态度，帮助他们认识到自己的问题，这样就能较好地解决问题。 　　“欲擒故纵”——令其自悟 　　在家长工作中，可以运用此计对待多次沟通后仍无成效的家长，让事实摆在他们面前，达到令其自我感悟的目的。 　　诺诺是家中的小太阳。在日常活动中，我们发现他的生活自理能力和规则意识不足，上课时满教室地跑和跳；吃饭时要么一口不动，要么就把饭菜泼洒一地。通过交流得知，孩子一直住在奶奶家，爷爷奶奶十分依顺孙子。我们与他妈妈交流了多次，也没有什么效果，因为再过一个星期就是家长开放日了，我们便想到了先“放弃”，到时让他们看看自己孩子的现实状况！果不其然，开放日那天，诺诺的奶奶和妈妈兴冲冲地来到幼儿园，可当早操舞的音乐响起时，诺诺却不知转悠到哪儿去了。到了“生活自理能力”展示环节，当别的孩子听到老师一声令下眼明手快穿衣服时，诺诺却站在那儿不知所措。我们这时在一旁耐心地教他、帮他，全班的孩子和家长都看着他、等着他，过了好一阵，才总算把衣服穿了上去。 　　从此以后，我们发现诺诺的规则意识和生活自理能力有了很大的进步，因为活动展示中诺诺的表现已向家长说明了家庭教育中存在的问题。于是诺诺的奶奶开始学着放手了，妈妈也认识到了自己在孩子教育中应该发挥更重要的作用。我们没有多说什么，是事实让家长感悟到怎样做才是对孩子的成长最有利的。 　　“反客为主”——循循善诱 　　在家长工作中，我们不能总是等待家长找上门来，有时也要主动出击。比如我们发现有些家长对怎样教育孩子感到迷茫，教师发现了孩子的问题却苦于双方观念迥异很难沟通。