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对情感教育在小学教学中的思考 　　摘要：小学语文教育作为基础教育，在教学过程中除了将知识传授给学生，笔者认为还要将情感教育融入到教学中，培养学生的感情体验，从而更好地让学生学习和掌握更多的语文知识。 　　关键词：情感教育 思考 小学语文 　　一、情感教育的重要性及其在教学中的重要地位 　　语文知识是学生认知的基础，作为教师我们要懂得利用语文课本内容中的情感，把情感教育融入到教学的过程中。情感是语文教育的灵魂，在教学中有着极其重要的位置，这既是教师的教学目标，更是学生掌握语文知识的方法。在教学中，教师选取佳作教学时既要将丰富情感渗透到其中，又要顾及学生情感和认知的同步，使得学生既学会基础知识又得到很好的情感体验，一举多得。 　　二、小学语文情感教育的基本原则 　　对于情感教育，是要在一定的原则基础上进行的。尤其是在我们的小学语文教学中，第一个原则是教师与学生之间的尊重。在教学和日常生活中，作为教育的主导者，教师要感同身受、设身处地站在小学生的角度去理解学生，关心学生，并且重视与平等地对待每个个体的差异性，深入了解学生的内心，这样才能使情感教育得以很好地开展。第二个原则就是情感体验。为了达到更好的情感教育目标，让学生在情感上得以升华，这就要求我们小学语文教师用心于课程教学内容的情景设计，使得小学生与课文内容的情感有所共鸣，能真切地感受和融入其中的情感。第三个原则是启发性原则，简而言之就是重视小学语文教师和学生间的互相启发，这样才能实施好情感教育。 　　三、小学语文教学中的情感教育的渗透 　　（一）充分利用多媒体进行教学，促进学生情感的产生 　　处于少年时期的小学生，好奇、好动、活泼是其本性所在，凡事都觉得很新鲜。但同时我们也看到，他们理解的能力弱，对事情的情感感知相对差了一点，这样无疑给情感教育增加了难度。小学生在很多时候对人和事是“感性”认识的，所以，我们在教学时要将书中的内容形象化，利用图片和声音形成画面，让学生置身于文章所描写的情景中，起到身临其境的作用，使情感体验最大化。所以，多媒体教学在情感教育中发挥了最大的功效。 　　（二）声情并茂地朗读课文，促进和培养学生情感的升华 　　朗读是语文教学中一种很感性的情感认知方法，也是非常重要的教学方式。在教学中，教师深情地朗读能带动学生的情感，让学生对文章内容理解和投入感情。同时，教师也要引导学生对课文进行朗读，让学生在朗读中融入感情，亲身体验和感悟课文的情感。譬如，在教学《烟台的海》这一课时，教师可先通过范读制造出课文内容的氛围，然后让学生自己朗读。在朗读中，教师要引导学生对大海的认识，感受烟台的海一年四季独特的景观：冬日的凝重、壮美，春日的轻盈以及夏日的浪漫和秋天的高远。再以景及人，探寻烟台“人”的内在精神，不但激发起学生对烟台的“人”的尊重、佩服、赞叹之情，而且激发了学生对烟台的“海”向往、热爱、赞美之意。学生在不知不觉中体会到“海”与“人”是密不可分的，人与自然也应该和谐相处。学生朗读起来自然声情并茂，感受到中国语言文字的美妙，从而激发学生对大自然的美好情感。 　　（三）尊重学生的个体差异，鼓励个性化的情感体验 　　在教学的过程中，教师既要顾及大局，又要清楚地认识到每个学生的独立性，如思维和生活方式的不同等。在获得学生信赖时，教师作为学生的依靠，使得学生在情感上受教师的影响很大。所以，在教授课文时，教师要正确地引导学生对课文中的情感进行自我体验，同时让学生学会对问题进行独立思考，从而产生自己独有的感受和见解。例如，在教《跳水》这一课时，不同的学生有不一样的感悟，如有的学生是站在小孩这个角度对待问题——做事就要冷静，思考后果，而站在船长这个角度去想就要果断又临危不乱。 　　（四）紧抓课文的重点，用形象的语言描绘对学生情感的激发 　　语言是有生命力的，我们小学语文教师要懂得利用形象的语言准确地传递情感，充分用好课文中特有、典型、准确的语言来引导学生，更好地体验课文里深厚的感情。如教《爱如茉莉》这篇课文时，教师通过引导学生体会细节之处，感受父母之间平淡却深厚的情谊，从而理解“真爱就像茉莉”。在学习父母在病房静静守候的画面时，引导学生抓住文中的字词句去体会父母之间的深情，如“虚弱”“直奔”“紧握”“坐”“探”等，让学生感受到爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句平淡的话语、一个细节、一件小事上。特别是“探”这个字，写出了阳光好像也通人性，不忍心打扰他们，悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，就像爱，撒播在小小的房间里。阳光虽然是景物，但这里的阳光有了人的感情，作者写的是景语，却寄托着人的感情，从而引导学生体会爱是相互的，爱就是一种付出，平淡中沁人心扉。 　　（五）建立融洽而相互信任的师生关系 　　为了能将情感教育更好地实施，前提是教师要和学生建立好融洽