挖掘学生的数学自学能力.docVIP

挖掘学生的数学自学能力 　　作为数学教师，需要教给学生自己去学习知识的本领，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索的数学活动中去。但是，陈旧的数学教学中普遍存在着教师讲得多，学生作业多，考试多，学生自学时间少的“三多一少”现象。使学生成天忙于作业，疲于应付考试，严重影响德、智、体的全面发展，达不到优化数学教学的作用。下面谈谈我在教学中指导学生自学的一些做法。 一、课前要求 通过课堂教学来培养学生的自学能力。首先是深入、持久地要学生预习，并指导预习方法。 （一）布置提纲 开始对学生提出预习要求，可给出提纲，提纲的设计要遵循教学大纲，以发展思维为原则，让学生带着问题去预习。可从两方面去考虑布置：1.布置的内容要少而精，如初一代数“同类项”的布置，我给出了一下提纲：①什么叫同类项？他要求必须什么相同？②为什么及怎样合并同类项？③合并同类项有什么优点？④举例说明：判断及合并同类项的方法。2.布置给学生预习的内容份量，要从少到多。先只布置预习一课时的内容，后增加到预习一节教材内容，再扩大到预习一个单元的教材内容。学生一次自学完一个单元教材，有利于它们获得较系统、完整的知识。 （二）指导预习方法 学生进行课前预习，教师一定要加强方法的指导，不要使之流于形式，也不要让学生无目的预习或放任自流。 课前预习虽然要花学生一些时间。但是，由于一些问题学生通过看书自己是可以搞懂的，这样课内教师就讲得少了