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精心设计学案 构建高效课堂 　　随着新课改的不断深入，树立新的教学理念，推进素质教育，促进学生全面发展，已成为广大教师必须面对的重大课题。一些学校为了深入推进课改，构建高效课堂，在教学实践中用“导学案”取代了过去的“教案”，实行了“学案导学”的教学模式。导学案成为指导学生自主学习、合作探究、主动参与、共同发展的学习方案，也成为沟通学生学和教师教之间的桥梁。因此，能否实现高效课堂取决于导学案编写质量的高低。 　　一、高效课堂政治导学案编写中存在的问题 　　1.呆板化。由于同一备课组导学案中学习目标、学习重难点、基础自学、合作探究、课堂练习和课后作业等栏目内容的设计基本一致，使得导学案的形式呆板僵化。它扼杀了教师的个性，使得教师受制于导学案的框框，个人特色难以得到淋漓尽致地发挥，甚至还使部分教师产生从众和依赖心理，不能充分挖掘自身的潜力。这对教师业务水平的提高和不同的教学风格的形成是十分不利的。再加上学生每天都面对形式呆板僵化的导学案，学习新鲜感和热情也会逐渐消退，导致高效课堂很难真正实现。 　　2.习题化。在一些教师编写的导学案中出现了轻合作探究问题的设计、重习题训练的习题化趋势，把导学案搞成了学生的“练习册”。课堂练习和课后作业是导学案区别于“旧教案”的一大亮点。学生在自学探究的基础上，进行一些针对性强的巩固练习是导学案的一个特色，但导学案的重点在于合作探究问题的设计，帮助学