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《种子的萌发》教学活动和教学顺序 教学目标 1、知识目标： 描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。 2、能力目标： 体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。 3、情感态度价值观目标： 通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。 教学策略 本节课的教学重点是两个探究活动的教学。种子的萌发需要时间，在一个课时里得出实验结论显然不可能，第一课时完成实验设计、课下完成实验、下周分析实验数据、得出结论。课上通过讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。 对照实验的设计是本节课的教学难点，学生较难以理解。在教材处理上根据对照实验的设计原理分析设置1、2、3、4号瓶的理由，使学生真正理解对照实验的设计方法。实验方案分析如下： 水 （变量） 对照组 空气 （变量） 对照组 温度 （变量） 对照组 水多 无水 无空气 低温 土壤板结时里面空气很少，不可能无空气 氧气〉。水里的溶解氧很少，被种子呼吸完后，基本处于无空气状态。因此和只须设置一个。三个对照组也只须设置一个。最终结果是设置、、、四种条件即可。 种子萌发的过程是在土壤中完成的，不容易观察到，比较抽象。我制作了一个“种子萌发过程的观察瓶”供课堂上学生观察。制作方法如下:取一个无色透明塑料瓶，把上半部分剪去不用，下半部分装上沙子，定期浇水。贴壁每天放入一粒大豆种子，这样一星期后就可以完整地观察到大豆种子萌发的连续过程。 教学过程 （第一课时） 程序 教师点拨 学生活动 设计意图 课前准备 宣布课题,布置学生查阅资料,制作课件,本节课的课件包括:种子萌发的过程动画、设计“种子萌发的环境条件”实验方案的提示、实验方案的分析、诊断题等。制作大豆种子萌发过程观察瓶。 预习新课,收集相关资料： 古诗“古原草”的作者、全文。 农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?在花盆中种植一颗大豆,每天做好观察记录。 关注学生的亲身体验。通过种植大豆获得感性知识,增强爱护植物的情感。通过收集信息,体会农民工作之艰辛 情景 导入 引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。 思考“古原草”所揭示的生物学规律? 把科学与人文、审美联系起来,渗透人文精神,培养学生的审美情趣。也加强了学科间的联系。 播放课件：种子萌发的过程。 用语言把被子植物的一生描述出来。 围绕种子作出假设 组织学生发言。分析早春播种覆盖地膜的原因 提高土壤表层的温度 。 展示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作? 选种、翻土、浇水等 资源共享，把收集的资料发布出来，让大家共享，真正地把学习的权利还给学生。 关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。 指导学生从种植花生的经历入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问题、并作出假设。 说一说:种植花生时,你都做了哪些事?并结合资料分析种子萌发可能需要的自身条件和环境条件各是什么 围绕种子萌发的环境条件设计实验方案 设计“种子萌发的环境条件”的实验方案时给予提示: 应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗? 是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条件? 对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同? 复习对照实验的概念,明白设计对照实验只能有一个变量。 分组讨论“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照,10粒种子浸入水中,另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里,都加入适量的水,一瓶放在常温下,另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。 引导学生注重探究实验的全过程,及时进行情感态度及价值观的教育。 从设计实验方案的过程中,使学生感受科学是严谨的,来不得半点马虎,思路必须要清晰。 小组合作,互相帮助,体验协作在科学研究过程中的重要性。相互倾听,达成共识,使学生在合作中体验快乐。 实验观察记录表的设计,培养学生整体考虑问题的辨证思维。 组织学生进行实验方案的交流。 教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析。 分小组展示设计的实验方案。 用实物投影仪展示学生设计的实验观察记录表 见附表 。 设计实验观察记录表。小组交流,选出较合理的记录表。 诊断 设计光对种子萌发的影响的实验方案 实验材料:小麦种子40粒、培养皿2个、黑布一块 。 及时了解学生的学习情况。 围绕种子萌发的自身条件探究活动 通过设问,引导学生开展探究活动: 假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗