阅读课的理念与做法 .docVIP

閱讀課的理念與做法 李寶琳 前言 非常高興在九十學年度來到中興國小服務，我對兒童閱讀活動非常重視，也親自帶領過孩子們的閱讀課程，謹將心得與各位家長與同仁分享，希望能有助於兒童的學習。 文獻探討 閱讀的意義 何謂閱讀？簡單的說就是閱讀文字所構成的文本，這是許多人對閱讀初步的看法與概念。美國學者古德曼（Ken Goodman）研究閱讀多年，他對閱讀的看法，極具參考價值。他認為，閱讀與寫作同樣是動態而且是建構性的歷程（constructive process），讀同一篇文章的兩個讀者永遠不會建構出相同的意義，而任何一位讀者建構的意義都不會與作者的完全一致。由以上的說法，我們可以說，閱讀是讀者與文本間的交易（transact），由此建構出讀者自己所能理解的文章，所以，閱讀是非常個人化的活動，因為根據古德曼的說法，同樣的文章，給不同的人閱讀，會產生不同的理解與詮釋。 兒童文化與兒童閱讀 個人的碩士論文主軸在以「兒童文化」（ Childrens Culture）的觀點探討兒童的閱讀現象，兒童文化是指兒童在成長階段，與同儕互動所產生的價值與信念，與成人不同，是在主流文化中的一種次文化現象。個人的教學內容是根據對這些現象的了解來設計的。研究發現，兒童閱讀的種類是相當廣泛的，只要在觸手可及的地方出現的讀物，他們都有機會去閱讀。所以他們會閱讀報紙，但最常看的有自由時報與國語日