322《对称、平移和旋转》单元设计.docVIP

322《对称、平移和旋转》单元设计 一、本单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、学生学习情况分析 在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，也为学生奠定了感性基础。学生有一种与生俱有的探索式学习欲望， 这一单元是把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与研究的对象，从运动变化的角度认识空间与图形，是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像力有着重要的作用。 2．通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教学重点：结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 教学难点：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 预计教学时间： 2节 教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 50×2＝400×6＝22×3＝57÷9＝460－80＝23×4＝57×0＝41×3＝240÷8＝230－40＝ 实物观察：（老师做的剪纸） 【小结】通过观察认识事物，有可能存在两边相同的现象。 （二）动手引证 指定图形随意裁剪： 符合的学生介绍方法： 【小结】得出把纸对折就很