e5联结派学习理论题材.pptVIP

第五章：行为学习理论 河北衡水中学教学模式 连续14年获得河北省高考冠军殊荣，越来越多的衡中学子走进清华北大，“军事化管理”、“高考状元”、“升学神话”、“中学航母”、等等刺眼的词汇仿佛一夜之间成了这所中学的特定标签。那衡水中学到底是不是外界所说的“青春炼狱”？ 1.到处写满数理化公式 2.提供各种锻炼及休闲的机会（各种社团、上网自由、休闲游戏） 3.教师出差，学生代课 4.经常性的名人报告会（原外交部部长李肇星，原北大校长许智宏，英国诺丁汉大学校长杨福家，中国教育学会会长顾明远，国际赏识教育学会副会长曾桂安，中央党校教授谢春涛，著名学者纪连海，世界励志大师约翰库提斯等百余位大师先后到衡中演讲） 本章关键点 学习结果 学习过程 学习的实质（或规律或条件） 不同学习理论对现实教育的启示 第一节 经典性条件反射学习理论 一、人物与实验 巴甫洛夫其人 巴甫洛夫的狗 巴甫洛夫经典性条件反射实验 华生其人 恐惧形成实验 二、基本观点 巴甫洛夫： 消退律：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则已建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。 泛化与分化律：条件反射一旦建立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。 华生： 频因律：在其它条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，即练习的次数在习惯中起重要作用。 近因律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更