高中语文 青年在选择职业时的考虑（节选）示范教案 苏教版必修1.docVIP

设计未来青年在选择职业时的考虑（节选）从容说课 “凡事预则立，不预则废。”本课是“向青春举杯”模块的第三个板块“设计未来”的学习材料。本板块要求通过活动，使学生能够正确地评价自己，认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。本课的设计思路是通过阅读材料，归纳出职业选择的注意要点，然后，再通过个人规划、小组选评、全班竞赛的形式冷静反思，从而引导学生树立积极的人生观、价值观。 教学重点 学习理性而积极地规划职业，设计未来。 教学难点 鼓励学生表达真实感受和思想，创设平等民主的活动氛围来规划未来。 教具准备 多媒体课件、课堂用的“职业设计方案”表格、课下分发的材料。 课时安排 1课时。 三维目标 知识与技能 1.理清文章的思路，归纳职业选择的要点。 2.学习作者缜密的思考和睿智的思想。 过程与方法 1.自主快速阅读，了解作者的观点，准确而全面地规划职业。 2.以小组讨论与全班竞赛活动，互相启发，互通有无，调整和丰富个人规划经验。 情感态度与价值观 以高昂的激情和睿智的理性规划人生，设计未来；思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。 教学过程 导入新课 师 青春是玫瑰色的年华，是爱做梦的岁月。你带着粲然的微笑，带着燃烧的希冀，带着青春的快乐，带着神奇的遐想，把自己的未来憧憬成如诗如画。那么，我们应怎样规划人生，怎样设计未来呢？ 多媒体课件显示： “最热门职业”：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。请问：你怎样选择？原因是什么呢？ 【学生发言，阐明自己的选择及其理由。】 师 同学们都作出了自己的选择，有的选择了屏幕上的，有的选择了另外的，大家的理由主要有：赚钱、体面、感兴趣、轻松等。今天，我们就一起来学习马克思在17岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。 推进新课 多媒体课件显示： 课题：《青年在选择职业时的考虑》（配以中学生青春图片。） 师 青年选择职业时应遵循哪些原则呢？请同学们快速阅读文章，把相应的语句画出来，并概括出要点。 【学生快速阅读、标画。】 生 第二段说，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段说，职业不是用来炫耀的；第四段说，不要用幻想把职业美化。这几段的中心意思就是要理智选择，务必克服虚荣心。 板 书： 1.克服虚荣心 生 作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作，固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。 板 书： 2.体质 生 “力”，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。 板 书： 3.能力 生 作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。 师 这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？ 生 “尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。 板 书： 4.尊严 生 “重视作为我们职业的基础的思想”，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。 师 文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎样说的？ 生 “如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部力量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择它……” 师 这是针对我们自身而言的，那么，除此之外，还应注意什么呢？ 生 求得“人类的幸福”。 师 这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是—— 众生 “人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。” 板 书： 5.造福人类 课外拓展 师 马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。 多媒体课件显示活动标题： “青春杯”职业设计大赛（配以青春飞扬展望未来的图片和淡雅的轻音乐）。 师 亲爱的同学们，根据马克思的“考虑”，根据我们今天的现实状况以及社会现状和发展要求，我们特举办“青春杯”职业设计大赛。下面，我宣布：“青春杯”职业设计大赛正式开始！ 【分发“职业设计方案”表格，后附。】 师 先请同学们独立填写表格，时间为12分钟。 【学生独立填写表格。】 师 固定学习小组，讨论小组成员的表格，最终确定推荐人选一名，时间为8分钟。 【小组讨论。】 师 上台的决赛选手先进行5分钟演讲，然后再回答“专家”和观众的质疑。先请“专家组”成员就座。（班长、团支书、学习委员和宣传委员前排就座。