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浅谈数学教学中的学困生的转化工作 　　【内容摘要】：从心理学角度来讲，学习深受动机、需要、兴趣、情感、意志及智力等因素的影响。本文认为：要全面提高学困生数学水平的关键是要更新观念，关爱学困生；研究学困生心理，帮助其形成正确的价值观；从基础知识入手，端正其学习态度，形成正确的自我评价概念，突破口是激发兴趣，调动积极性，增强自信心，创造和谐氛围，培养科学的学习方法和良好的学习习惯。 　　【关键词】：学困生；数学教学；良好习惯；学习方法 　　所谓学困生就是指智力正常，但学习效果低下，需要额外的督促和帮助才能达到课标要求的学生。学习困难是一个存在已久的现象，也是一个全球性问题，就个体来说，学习困难可能存在于一个人发展的任何阶段。 　　造成学习困难的原因概括起来有两个方面：一是学生自身的原因，包括生理因素（脑损伤、神经系统功能失调、遗传等）、认知能力（注意、记忆、思维的缺陷与失调等）、基本学习技能失调（听、说、读、写、拼、计算技能失调）与非智力因素（学习动机、兴趣、策略、习惯、情绪、个性等）；二是外部原因，主要有家庭因素、学校因素和社会因素。 　　对于学困生，怎样防差转差，实现整体优化，提高素质呢？这是很多老师都感到头痛的问题。下面，本人结合着自己的教学实践谈几点浅见? 　　一、研究学困生心理，帮助其形成正确的价值观 　　对于学困生，要研究其学习动机，要从学生角度分析认