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浅谈新形势下校企合作运行机制中存在的问题及改善 　　摘要：高职院校通过与企业合作，不仅获得了一定的经济效益，也获得了一定的社会效益。通过校企合作的不断深入发展，使校企双方实现了良性互补。本文探讨了新形势下校企合作运行机制存在的问题，提出了改进措施。 　　关键词：校企合作 高等职业教育 教学资源 管理 　　中图分类号：G71 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.153 　　改革开放以来，高等职业教育校企合作在我国已经取得了长足的进步，高职院校与企业的深度合作，不仅为社会培养出大批“实用型”综合人才，同时也为校企双方带来了一定的经济效益和社会效益。但是，纵观整体，当前我国高职院校校企合作运行机制还尚处在初级阶段，校企合作运行机制还未真正成熟。 　　1 目前高职院校校企合作运行机制中存在的不足 　　1.1 观念打不开，思想难解放 　　第一，没有新思想难有新发展。高职院校对校企合作办学理念的重要性认识不足，如我校目前刚刚起步，发展渐有雏形，与其他高职院校相比有明显差距。认为把学生推到社会上实习就是“工学结合”或“顶岗实习”。仍然强调以课堂学习为主，学生的综合技能难以得到提高。 　　第二，企业与学校需求不同，对对方缺乏热情。企业由于不能清晰认识到合作教育带来的长期效益，把对学生的培训视为额外负担，有些企业眼里只有名校、热门专业，合作的内容也仅停留在技工和一般员工培训。并没有把职业教育的育人功能融入到企业的核心价值当中，许多企业认为人才培养是高职院校的责任和义务，校企合作就是简单的选拔人才，短期培训后为我所用。 　　1.2 模式不成熟，运行难持久 　　第一，高校与企业的管理模式截然不同，直接导致校企合作管理的矛盾。院校传统的课堂教学方式和管理模式已经无法适应校企合作管理模式的要求。校企合作需工学交替进行，这种形势可能打破以往的传统教学模式，教师和学生都难以在短时间内适应。 　　第二，学生在企业实习，尤其是“顶岗实习”会给企业带来一系列的问题。大多数实习生不具备“顶岗实习”的能力，学生的消极情绪和不规范操作等行为会直接导致出现生产事故、人身安全事故以及破坏正常的企业流水生产，这就变相增加了企业的投入成本，企业认为投入和收益不成正比。这就是高职院校输出的初期人才为什么都是技术员、工人的原因。 　　第三，校企合作过程中高职院校不堪负重。校企合作过程中，高职院校的权责占主导地位。主要表现在对学生的组织、管理、工学过程的策划；遇到问题和困难时，还需与企业协调、实效解决。这也是导致校企合作运行机制的不稳定、不长久的重要原因。 　　第四，国家对校企合作的法律保护机制也不健全。法律法规不健全，无法合理规范和指导校企合作的良性运行，并且对校企双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束。 　　第五，目前我校在校企合作运行机制中优势不明显。很多高职院校有不少高端人才，科研、技术服务和人才培养方面有较高水平，在校企合作中能吸引知名大中型企业前来合作。现在低端的高职院校难以吸引一些大中型企业前来合作。 　　2 新形势下校企合作运行机制的构建 　　2.1 如何找到校企双方共同发展的契合点 　　第一，解放思想，转变观念。在当前市场经济体制环境中，要寻求和借助当地政府的支持，引导企业提高战略认识，在全社会营造重视职业教育和职业技能的良好氛围。建立并完善相应政策法规，提高企业参与的主动性和积极性。 　　第二，校企换位思考。从企业利益出发，极力培养符合企业需要的专门技术人才和高端技能型人才。同时，学院成立专门的校企合作指导和管理机构，统一协调解决合作过程中遇到的问题。 　　第三，建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现“产、学、研”相结合，关键在于学校和企业形成一种长效运行机制。 　　第四，从企业的角度看，首先，企业的目的是为了获得符合企业需要的高技能型人才，尤其是通过“订单式”培养模式，得到为企业量身打造的专门人才；其次，是利用高职院校的人才、科技、信息等方面的优势，解决技术、管理、经营方面的难题，开展新技术、新产品的研发；再次，是利用高校的教学资源对企业员工进行培训；最后，是树立良好的社会形象及提高知名度 。 　　2.2 校企双方资源共享优势互补，建立长效机制 　　第一，必须要有较为完善的校企合作的保障机制。高职院校与企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使校企双方利益最大化，则取决于长期合作中双方逐步建立健全的各种保障机制。 　　第二，学校需要条件良好的育人和科研基地，需要服务的对象 。院校与企业之间洽谈多次可能都毫无进展，认为企业没有积极性，却不知企业关心的是：与学校合作，你能为我做什么？我的投入将来有多少回报？校企合作，只有双方优势互补、资源