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精心设计导学案，合理运用达高效 　　我校地处侨乡，留守儿童众多。受生源影响，我面对的学生大多基础知识薄弱，对学习缺乏积极性和主动性，学生学习热情低，课堂效率低下。如何让更多的学生增强学习信心，在课堂上学有所得，成为了我们所有老师都在探索的问题。恰逢本学期学校推出了导学案的新思路，在学校教研室的精心组织培训下，我不断受到启发，决心在教学过程中尝试导学案教学这种新方法，为我的课堂教学提高效率，增添活力。下面，我以人教版高二数学必修五第二章第三节《等差数列的前n项和》一课为例，谈谈自己在实践导学案教学过程中的一些心得体会。 　　一、精心设计导学案，教师也能成为出色的编剧 　　在实践导学案教学的过程中，我发现导学案就像是一堂课的剧本，这个剧本包含了教师教学思想、教学设计理念，导学案的质量高低直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力。一篇好的导学案将会成为学生手中自主学习的“方向盘”，它能按照学科知识的逻辑和学生的认知规律把教材情景化，能把教材中复杂抽象的知识点转化成一个个学生能解决的问题，大大提高学生的学习效率。我认为，一篇好的导学案要包括这么几个部分： 　　1、开门见山，标明学习目标和重难点。教学目标是一堂课教学的出发点、是教学过程的路标和教学检测的标准，教师教学目标的确定必须以学生的学习需求为依据，让学生明确这节课他要学习的是什么，最难的地方在哪里。 　　例如，在《等差数列的前n项和》这一课导学案的最前面，我就明确标明，本节课的学习目标是：掌握等差数列前n项和公式及其获取思路；会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题；学习重点是：等差数列的前n项和公式的理解、推导及应用；学习难点是：灵活应用等差数列前n项和公式解决一些简单的有关问题。在导学案中，我还特别将“教学目标”和“教学重（难）点”改成了“学习目标”和“学习重（难）点”，为的是突出导学案教学学生的主体地位，让学生在拿到导学案的同时感受到自己才是学习的真正主人。 　　2、精心导入，激发学生的学习兴趣。课堂导入是课堂教学的重要一环，好的导入不仅能创造一个良好的教学氛围，还能在短时间内将学生的兴奋点激活。同样，导学案的导入部分也担负着同样的重任，它能激发学生的热情，产生自主学习的动力。因此，导学案导入部分的设计应该更加贴近生活，更加顺应学生的志趣，多为学生创造独立思考、独立尝试的机会，注重激发学生的主观能动性。故事导入、巧设悬念、引用生活实例、利用错题等都是可以尝试的导入方法。 　　例如，在这节课的导学案中，我就用上了一个有趣的“加薪问题”：同学们，假如我是你的老板，因为你工作出色要给你加薪，现在有两种方案，一种是每年年末加1000元，另一种是每半年结束加300元。你愿意选择那一种呢？有趣且又贴近生活的问题，让学生迫不及待地想知道答案，由此产生了完成这节课导学案的动力。 　　3、由易到难，自主探究完成导学提纲。心理学强调“问题即思维”，思维是从问题开始的。因此，我努力把导学案变为提出问题、分析问题、解决问题的过程。改变把结论直接“奉献”给学生的做法，努力做到设疑引导学生自己思考，最后得出结论。并且，为了让更多数学基础薄弱的学生也能够完成导学案，导学案中设置的问题要由易到难，逐渐上升，应体现教师对学生的循循善诱，体现知识的逐步生成的过程。我认为，导学案的设计目的就是要让更多的学生能够自主学习，从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生建立一个积极健康的学习心态。 　　为了达成这样的目标，本节课的导学案我是这样设计的，首先从一个大家都能解决的问题开始发问：高斯是伟大的数学家、天文学家，高斯10岁时，有一次老师出了一道题目：1+2+3+……100=？10岁的小高斯迅速地得出了答案。同学们，你们也动手算算吧，看看有几种算法？同时，我在题目的下方用小字做出了“提示”：小高斯用的方法是（1+100）+（2+99）……，你想到了吗？然后，在抛出第二个问题：1+2+3+…+（n-1）+n.=？实践证明，大部分同学都能都依葫芦画瓢，完成这个难度较大的问题，从而顺利地理解“倒序相加法”。如上所述，在导学案提纲的引导下，学生阅读教材、整理概括，通过预习能在整体上了解所学内容，并对所学内容的有一粗浅的、感性的了解，为进一步的理性学习作好知识上的铺垫。 　　4、设计练习，有针对性地巩固自学成果。学习是为了运用，针对性练习是检验学生自学效果的重要手段。我认为，导学案中应设有一定量的练习，习题内容围绕“导学案”的学习目标、突出教学的重点难点和学生学习可能存在的疑难点，把不同的知识点转化为针对性的练习。题目的选择不应太难，应根据对不同知识点的能级要求合理设计、恰当安排，同时控制题量，不宜太多。 　　上面是我在设计导学案过程中