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让孩子在“快乐多彩”课堂中成长 　　摘要：《英语课程标准》指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语音是语言教学的基础。语言是交流思想的工具，语音则是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础。语音能力又与听、说、读、写等语言能力的培养有着紧密联系，对正确传递及接受信息起着重要作用。小学英语教学的发展主要是从英语语音教学开始，学生的语音质量与语音教学的好坏有直接的联系，且整个英语的学习都需要有语音在其中融会贯通，可以说打好语音基础是小学英语教学的第一步。 　　关键词：语音教学 字母 音标 语流 语感 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.144 　　1 字母，让我起点飞快 　　首先，作为小学英语教学中关键的一步，就是要掌握英语字母，这是学生学习英语的基础。由于儿童的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调和机械的操练，26个字母若千篇一律地去教，必定会产生厌学的不良后果。因此，老师要先自己熟悉教材内容，然后针对学生的特点，把教学计划合理化，在教学程序上也要精心编排，同时运用多种教学方法和手段使教学形式更加生动、有趣，吸引学生的注意力，进而激发学生对于英语的兴趣以及对英语知识的渴望。 　　1.1 字母读音教学 　　英语字母发音教学过程中，教师要以“看、听、说”为原则。 　　1.1.1 看 　　老师必须要清晰地读出每一个字母的发音，语速要慢，使学生能够看到老师发音的口形变化和舌位变化，尽量把发音要领准确无误地向学生传达。 　　1.1.2 听 　　听音是学习发音的关键，是模仿的基础。针对小学生急于开口说的心理，先让他们重复静听，在听的过程中认真观察老师发音的口形，可以在心里模仿，为学生能够正确的发音起到一个很重要的引导作用。 　　1.1.3 说 　　检查学生有没有听清、认准的最好方法就是让他们模仿发音，这也是学习字母最基本有效的方式。为了提高课堂效率，教师可以通过游戏编歌谣等方式来让学生多说字母，重复练习。 　　1.2 字母书写教学 　　在学习字母书写的过程中，老师应根据 “好习惯、益终生”的宗旨，一定要严格要求，按照字母的笔顺、大小规格等教导学生学写每一个字母。 　　2 音标，让我添份乐趣 　　学生学习英语的48个国际音标如同一年级学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读时间一长，学生很容易产生厌烦。这就需要老师站在学生的角度上考虑问题，可以适当增加语言的趣味性，使学生在课堂上能够积极参与其中，摆脱教学中的枯燥乏味。 　　2.1 纠正鼓励教学 　　在小学低年级阶段，由于教学对象年龄较小，老师在课堂中就要多多注意学生的心理反应，可以在学生取得进步或是发现学生身上的某些闪光点的时候多加鼓励，这样会使学生更加愿意接受老师所传授的知识，同时也激发了学生的积极性，增添对学习的兴趣。对于学生读错的地方，要及时纠正，不能把错误的地方扩大化并反复强调，所以教师要多正面引导和鼓励。 　　2.2 游戏教学 　　让学生在课堂活动中学习，会使其学习兴趣更加浓厚，老师可以通过观察了解一些学生平常爱玩的有意义的游戏，将其加以改进，在实际教学过程中加以利用。一般学生都会有争强好胜的心理，在教学中可以结合游戏、比赛等形式让学生感受到学习的乐趣。 　　2.3 对比启发教学 　　教师在课堂上尽力启发学生去发现单词与单词之间、字母与字母之间发音的区别，让学生自己归纳总结，这样便于以后记忆。 　　2.4 说唱教学 　　针对低年级学生偏爱唱歌、跳舞等活动，老师可以把这些活动与英语教学内容合理地结合在一起，歌谣读起来通俗易懂，文字简练，而儿歌唱起来欢快且节奏感强，因此，这种教学模式在低年级的教学活动中不仅充分调动了学生的兴趣和学习的积极性，也让学生在快乐的熏陶中获取了英语语感，不失为一种简单有效的学习方法。 　　3 语流，让我多份成功 　　现代化语音教学原则：“让学生在语流中学习语音、语调。”这是一种自上而下的方法，这样做对语感的培养，对听说的整体感知和运用将会起到较好的作用。 　　3.1 重音教学 　　在英语中每一个双音节词及多音节词都有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。英语单词的重读比较复杂，一个双音节或多音节词，有时是第一个音节要重读；有时是第二个音节重读；有时重读落在第三或第四个音节上。一个单词究竟应该在哪一个音节上重读，对于学生来说是一个难题。教师在教学中应该帮助他们总结这方面规律，但又让学生明白更多的复杂现象还有待于在实际运用中去发现和掌握。 　　3.2 节奏教学 　　英语中每个单词在单独存在时都有重音，但在句子中不一