论中学语文阅读教学中的情感教育.docVIP

论中学语文阅读教学中的情感教育 　　摘要：如何能够使学生在阅读中有很好的情感素养，达到情感教育的目标呢？我们不仅要要充分利用汉语语音上的音乐美，还要在丰富的内容上使情感得到延伸和拓展。这样说来，不管是表面的对语文形式美的情感体验，还是对语文内容美的情感体验，其实都是以学生在教学活动中对语文表达形式的认知水平为基础条件的。 　　关键词：中学语文 阅读教学 情感教育 　　中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.069 　　在进行认知目标培养的过程中，教育者要紧密联系情感，制定出与认知目标相对应的情感目标，并注意情感目标在各个情感生长环节中的问题，尽量避免无效问题的出现，让学生在情感连续体的阶梯上逐级攀登，就能让情感由外部控制进入自觉内控，逐渐成为习惯，习惯成自然，从而达到良好的情感教育效果。 　　1 将课文中蕴藏的情感与现实生活联系起来 　　在阅读教学中，为了培养学生的情感，教师应该对文本中的情感因素进行挖掘。教师可以应用教材中所描述的文字内容进行创设相应的教学情境来引导学生进入作者的感情世界，以达到学生情感与认知能力培养的目标。 　　《背影》中的那个催人泪下的情景，就是在父亲送儿子上火车时，爬过月台去给儿子买橘子。买橘子这件小事既不是非他去做不可，也不是他年迈的身躯能够力所胜任的。但是在父亲看来，这件事情他一定要亲自去做，在他的心目中这也是他义不容辞的责任，如果他不去做心里就觉得不踏实，因此他不仅竭尽全力地做了，而且还做得很认真、很自然。在这个情景中，父亲的背影是特别的，它不同于我们随处可遇的普通的背影，在这个背影里充满了感情、饱含着深意。人非草木，当作者看到父亲那承载着厚重的亲情的背影时怎能不为之流泪，读者又怎会不为之动容呢？ 把这一情景与现实生活联系起来，让学生通过想象，或是有某位同学亲眼目睹过父送子这一真实而动人的场景，我们就会对父爱的无私与崇高感受的更加深切，这样也就对《背影》这篇课文的内容理解得更加透彻，使学生的情感达到升华。因此，不妨举办一次主题为“尊敬父母”的班会，把家长请来一起参加班会，让同学们畅所欲言，互相交流日常生活中所感受到的父爱母爱，并且把平时羞于对父母表达的感情大胆表现出来，或者是有过做的不对，让父母伤心的地方勇敢地承认错误。这样就把课文中蕴藏的情感与现实生活相联系起来了，对学生的情感教育收效应甚佳。 　　2 以教师的情感感染学生 　　2.1 投入真情来感动学生 　　在老师投入真感情的课堂上上课，会让学生更加有好好听讲的兴趣，这样对学生是非常有吸引力的。老师根据作品的内容决定这节课应该用什么样的情感来吸引学生更好地听着这节课，把作者的情感融入自己的情思，传染给学生。这也是显示了情感的感染功能， 老师的认真感染到学生，使这堂课上得更加生动，学生更有效地学习。学生只有对这节课有了兴趣，这节课才能有效进行下去，学生才能更好地吸收。这就要求我们的教师在课前对课文内容熟悉掌握，积极储备自己的感情。比如在上《咏怀古迹（其三）》时，教师要熟知相关的历史，搜集有关于王昭君的相关资料，作为教师的我们可以把自己设想成内心充满幽怨不甘和愤懑的昭君，以昭君的角色来诉说心中的痛苦，从而使学生有更真实的情感体验，这样就容易把作者本身的经历和昭君的遭遇结合起来，学生才能更好地理解诗歌的情感，也能够对所学的诗歌产生自己的所思所感。所以，老师必须以强烈真挚的情感来打动学生，才能使学生更好地接收所学的知识。 　　2.2 以激情感染学生 　　在教学活动中，老师以充满激情的心态面对学生，会对学生有一种无形的感染力与渗透力，让学生不由自主地随着老师的思维的引导深刻理解文中的意思。那么，怎么做才是充满激情呢，除了要在上课时使用标准的普通话，语言富有变化并且富有激情外，还得学会选择和调整自己的语气和语调，为自己充满激情的上好一堂课寻找到一个比较恰当的方式方法。比如，《沁园春 长沙》里的这几句诗“……恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！”当作者回想当年的雄心壮志时心中充满着激情，也表明了作者敢于阻挡一切困难的革命豪情。在讲这部分时，教师最好以激昂向上的语调为学生范读，并且结合毛泽东的具体经历来引导学生进入诗歌的意境之中，从而使学生体会到了这位伟大的政治家的政治抱负和人生追求。所以，老师充满激情的讲课不仅能够使整堂课更有气氛，而且使学生的学习更加有效率。 　　2.3 以体态语言感染学生 　　罗曼罗兰曾说：“面部的表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。”所以，老师在讲到一些精美的文章的时候，用一些恰当的表情、手势或者其他丰富的体态表现，然后再加以自己富