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论中职语文有效教学策略 　　摘要：语文作为职业教育中一门基础学科，为学生全面素质发展发挥重要作用。本文基于教学实践经验，首先对中职语文教学现状进行分析，随后提出了中职语文有效教学的相应策略。 　　关键词：中职语文 有效 方法 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.053 　　1 引言 　　职业教育是国民教育中重要组成部分，它以“全面素质为基础，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体”为教学目标。中职语文教育要体现这一目标，不仅要培养学生语文学习方法，引导学生注重语言积累和应用，也要提高学生思想道德和审美素养，形成良好健全人格。因此，加强中职语文教学有效研究具有重要意义。 　　2 中职语文教学现状 　　国家教育部2009年1月颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中强调语文要适应时代需求，提高学生科学文化素养，能适应就业和创业的需要，促进学生职业生涯的发展。根据教学大纲，很多语文教师也是变着法子去教语文，虽然取得一定成效，但其形式不容乐观。首先，中等职业学校学生本身语文基础差，对语文学习兴趣低。其次，传统教学观念认为语文课是为专业课服务，导致语文学习是一种完全的功利性学习，语文课由姓“语”变成姓“职”。再次，中职语文课程设置单调，教师教学方法保守单一。学校的语文教学，教师只是根据教学大纲一股脑的硬塞给学生，没有考虑到学生实际情况，分别对待，没有很好的整合语文资源和专业课程资源。最后，教学评价不合理。现在中职语文评价还是沿袭以往考试为主的评价方式，考试内容基本是考前划范围，学生死记硬背，临时抱佛脚也能应付过关。考试结果起不到激励学生上进，促进学生发展的作用。 　　3 提高中职语文教学有效性方法 　　3.1 改变观念，优化教学目标 　　中职生在很多人眼中是学困生，很多教师也是带着有色眼镜看学生，这是非常不利于学生积极发展的。教师要改变对学生看法，以学生为本，以促进其全面发展的育人观念上来。合理优化教学目标，把语文教学目标和学生专业教学目标科学结合起来，利用学科之间相互渗透的关系，挖掘语文教学与专业教学的相关元素。如在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章时，可以和学生一起分析文章中人物语言艺术：说理艺术（对象、时机等）；谈话艺术（方法、技巧等）；写作艺术（突出主题），让学生在以后生活和工作中有所启迪。又如在教学莫怀戚的《家乡落日》时，面对机械专业的学生，只需重点分析“家乡的落日”一节，让学生感知美即可；面对旅游专业的学生，就可以结合各个地方日落景观，对学生进行人文性的培养。教学目标要有灵活性，要符合学生学习需要和学生发展层次。中职语文的工具性决定了语文教学是大语文跨学科的综合教学活动，这对教师的知识储备提出了严肃的挑战。教师除了要及时更新本专业知识，还要了解所教专业相关内容，所以中职语文教师应该加强学习，不断充实自己，争做复合型教师。 　　3.2 完善教学内容，精心选择教学内容 　　教学内容设置是否得当，是吸引学生学习的前提。首先，使中职语文教学真正的鲜活、实用，必须找到语文和专业技能的交汇点，适量补充与专业相关的教学资料，从语文技能训练出发，兼顾各专业的不同需要，使得教学骨架变得丰满，学生重新认识语文学习的必要和意义，激发学生学习热情。其次，开展有效的语文教学活动，让学生在活动中感受语文魅力。中职学校主体目标是增强学生的实践性。把“语文课堂搬到社会”去，真正实现课内打基础，课外求发展。语文教学活动要彰显学生的主体性，人人参与，人人受益，培养学生听说读写能力，提高和他人合作沟通的水平。 　　3.3 改变教学模式，灵活应用教学方法 　　语文课的教学内容比较多，对学生能力的培养也呈现多层次、多方向的特点，这就要求语文课的教学方法必须灵活多样，根据教学要求采用相应的教学方法。目前，新的教学方法遍地开花，有行动导向法、头脑风暴法、项目教学法、任务驱动法等等。中职语文教师不妨根据具体课程灵活安排教学方法，以提高教学效果。笔者在话剧《雷雨》的教学设计中，运用行动导向教学法中的角色扮演教学法、项目教学法，得到了学生的普遍欢迎。首先，让学生分好小组，建立以学生为中心的教学组织，以团队的形式进行学习分工，培养学生交流和协作等社会能力。同时，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去收集资料和信息，自主进行学习，自己动手掌握知识，在独立自主学习过程中学会学习。然后，布置任务，让学生通过共同实施一个完整的项目工作来进行教学活动。这次课不但受到学生欢迎，而且收到了比传统教学方法好得多的效果。 　　3.4 进行恰当评价，注重过程性评价 　　在中职学校，对于语文学习的效果，传统的评价是针对结果的评价，是单一的评价。现代教学评价不仅要考虑教学结果，更要关注过程的