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试论如何提高中学校长的管理效率 　　摘 要：随着我国教育工作的不断改革和发展，越来越多具有优良教书育人素质的教师走向中学的校园管理工作岗位，他们的面孔越来越年轻化，这预示着我国教育工作正向另一个高度迈进。虽然校园管理工作人员的整体素质大幅加强，但由于他们年轻缺乏管理经验，在具体工作的实施过程中，难以使管理工作高效地进行，这是我国教育管理事业亟待解决的问题。 　　关键词：中学校长；管理成效 　　每所学校最重要的领导者就是校长，作为一校之长，担任着学校兴衰成败的领导作用。校长工作的重中之重就是合理分配好学校现有的资源，组织好学校各项教育工作，并领导员工向着学校长远的育人策略有序发展，这不仅是校长的任务，也是学校全体教职员工的责任，更是所有教育单位共同努力和关注的目标。本文将针对这个问题加以分析。 　　一、提高校长在校管理工作效率首先要将校长责任落到实处 　　校长在校的工作任务是党和人民共同赋予的责任，校长在校管理工作的良好实施，正是国家和人民的要求，校长领导和管理着一所学校，他们工作的良好实施要求学校工作员工将权、责、职相互统一。而实施将校长的责任落到实处的措施，就是为了杜绝权责滥用，三者相互分离的状况发生。责任到校长就是指，学校管理工作由校长负责，全体教职员工共同参与，学校党委实施监督，三者做到一体化的校园领导管理制度。这种制度是全新并充满潜力的一种体制。它区别于“一人管制”和“三驾并驱”的领导管理体制。而是由校长统一领导和管理并对工作负责，受托于党、国家和人民的共同思想，使校长责任扩大化、领导工作统一化、具体责任明确化。这种领导管理方式可以直接的提高学校管理工作的效率，使工作界限清晰明了。与此同时，这种领导管理制度也应时代的要求，将决策权集中到核心领导手中，吸收采纳各方正确的管理意见，使领导管理工作更加科学。综上所述，提高校长在校管理工作效率首先要将校长责任落到实处。[1] 　　二、保证校长管理工作的效率首先要依法治校 　　有依法治校的法律前提作保障，学校的各项工作才能得以正确有效进行，避免了不必要的影响。校长在工作实施过程中才能得心应手，事半功倍。许多国内外典例可以证明依法治校大有益处。这些成功办学的典例中，无不证明依法治校与学校的良好发展息息相关。例如，日本很多学校的管理体制就是根据法律导向来办的，日本教育法规定，学校有权利拟定具有自己风格的教学规划，也有权利自己分配学校教职员工的责任和义务，就连学校的课程己方也有权利自行规划。不论是学校活动的实施还是校园设施的配备。校长和其他教职员工的工作方式都是法律模式化的，依法办学，使得学校各项工作有条不紊地进行。无数例子可以证明，依法治校可以大大提高校园管理工作的效率，可将复杂的事物简化，减少“踢皮球”、“拖泥带水”、“推卸责任”等不必要的现象发生。排除外界干扰，形成良好的教学秩序，进而提高管理效率。如今，一部又一部趋于完善的教育法律法规在我国相继出台，目前，《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国职业教育法》等都在辅助校园法律工作方面绽放色彩，在这些法律条文中，都对校长这项工作岗位的工作责任予以明确指示和要求。我国教育委员会更在1991年就出台了《全国中小学校长任职条件和岗位要求》（试行），这些法律规章制度，都为学校校长的行政管理工作提供了明确的约束，对其工作责任加以相关指示，更对校长各方面行动思想在法律上提供良好的保障。不过，现行的相关法律条文还并不十分完善，只有将其意义趋于完善化，才能更好地为我国教育事业提供更加全面的法律条件。作为校长，只有深刻贯彻和领悟法律赋予的责任，才能更好地开展教育工作。[2] 　　三、提升校长管理成效，自我素质提高是关键 　　提升校长自我的素质对学校整体的管理水准影响极深。在校园各项工作的管理过程中，校长要培养自身控制大局的韬略，要时刻接受党和国家审查，更要在日常生活中努力提升自身的素养，管理学校事务能力强的校长不一定能管理自己，要想提高全面的管理水准，就要科学正确地管理，不论是对学校还是对自身。为了尽快达成这个目标，我国各大院校的校长都应致力于自身思想道德建设和培养，将马克思列宁主义、毛泽东重要思想以及邓小平理论作为日常学习的纲领；时刻巩固自己的知识，不断进步，使自己的知识储蓄跟得上时代，牢固自身教育知识体系；在日常领导管理工作中，不断提高自己，查漏补缺，使领导管理之路更加科学、有效，并从反省和启发中建立具有特色和创新意识的校园管理策略。总而言之，校长的责任之重无需多言，正因如此，校长才更应时刻严格要求自己，不断对自身的工作进行反省和提高，使自己的思想体系更加完善，尽量将自己奉献于教育事业，使自己的能量发挥达到最大化，提升校长的管理成效。