2006年广州市中学生计算机作品大赛.docVIP

2006年广州市中学生计算机作品大赛 动画制作部分的作品评价意见 本届大赛作品主题：和谐新广州，决赛以宣传社会主义荣辱观为主题。。 动画制作的要求： 用Flash制作3个画面以上能反映主题的动画作品。通过角色的绘制、音效的处理与动画制作，完成该动画作品。 作品可以是表现一定故事情节的动画小品，也可以是一个较完整的有意义的动画节目。 动画中必须包含有按钮、影片剪辑两种基本动画制作技术。 提交作品时必须生成为.exe文件，并包含源文件。 评分标准： 一级指标 一级指标分值 二级指标 二级指标分值 思想性、科学性 20分 主题明确，内容健康 10分 目的明确，能科学、完整地表达主题思想 10分 创造性 27分 素材的获取与编辑属于原创 10分 主题的表达形式新颖，构思独特，有一定的技巧 5分 有一定的想象力和个性表现力 7分 内容结构设计独到新颖 5分 艺术性 25分 情节人物、语言等设计引人入胜 6分 角色形象生动活泼，富有艺术想象力 7分 音效与主题风格一致，具有艺术表现力 6分 画面美观，色彩和谐 6分 技术性 28分 技术运用准确、简洁、适当 9分 画面设计内容丰富、美观、整洁 9分 各种衔接操作流畅，视听效果好 10分 评价意见： 总体评价 近三年的初赛作品质量比较高，作品间的差距不大，原创成分比较高。尤其是新老城区的作品之间的差距在不断拉近。 主题方向正面、健康，并能反映社会现象和社会热点问题。动画的题材内容广泛，其中相似或重复的题材较少。 动画的表现手法主要集中在故事的描述，以直线式播放居多，个别是交互式的，虽然有不少作品中使用了按钮，但仅局限在暂停和继续播放影片功能。部分作品与研究性学习相结合，是研究性学习成果的展示。 在决赛时，要求在两个半小时的时间内完成一个动画的制作。在这么短的时间内制作一个动画对参赛的同学的信息技术综合能力是一个大的挑战，同时还要求有创造性。从决赛的作品看来，有的同学是源自初赛作品的构思按新的主题进行制作，也有的同学是重新创作，但为数不少的同学仅是将大会提供的素材作简单的拼凑就算了。由于一些同学的初赛作品并不完全是个人独立完成的，因而在短时间内要完成一个作品的创作就显得非常困难了。而那些在初赛中独立创作（尤其是原创性较高的作品）的同学不管是重新创作，还是根据原来作品的构思制作新的作品，都能比较顺利地完成一个动画作品的制作。 通过初赛加决赛的形式，可以真正检验广州市中学生的动画制作的实际水平。从近三年的动画作品来看，无论是全国中小学生电脑作品制作活动的作品还是广州市中学生计算机作品比赛中的动画作品，总体感觉是小学生的作品质量最高，高中生作品次之，初中同学的动画作品感觉水平有所下降。现在越来越多的同学喜爱学习动画制作，但比较关注技术而对动画的呈现手法和脚本的设计不够重视。由于一个动画作品往往由大量的角色和场景组成，并有一定的故事性，因而对创作者的美工和文学素质要求都比高。小学生的作品对动画的故事性表现得比较好，可能与有教师的指导和帮助有关。不少初中同学的作品带有青少年对友谊、朋友感情的描述，表现手法反映出初中学生的心理特点。现在初中的教材中已经有讲FLASH动画制作，也很受学生的欢迎，在教学中要注意结合动画的呈现手法和脚本的设计等方面加以渗透。 一等奖作品的总体情况： 角色原创成份高，大部分的角色设计均是参赛同学的原创角色，角色与主题内容贴近。 主题均是结合社会热点问题，初赛作品不少是研究性学习的成果。决赛作品动画制作比较娴熟，故事注重细节，美术和动画创作的综合能力较强，具有一定的个性表现力，可以看出这些同学平常有进行过动画的独立创作。 动画作品的画质流畅，在动画的设计上注意细节的刻画，不仅主角的动作、神态刻画得好，而且也能注意对背景的处理，起到很好的衬托和补充作用。 但决赛的作品中，加入音效的作品不多。只有个别动画作品声音与动画配合得好，有的是对白、有的是背景音乐，都能使动画达到好的效果。 近两年来决赛作品基本上是以故事的描述为主，直线式播放，交互式的极小。一等奖作品中也难见交互式的作品，作品形式也很单一，以往的小游戏、MTV等形式已很少见。 二、三等奖作品与一等奖比较存在的差距： 有的同学在初赛时的作品质量较高，但到了现场决赛时，作者的技术能力得到了很好的检验，有部分初赛中表现突出的同学，在决赛时由于技术能力、动画的设计构思等受时间的限制影响不能制作出较好的作品（与初赛相比）。 在决赛时，受素材影响较大，形式单一，集中为图片展示式，由于时间关系不少作品只是将大会给出的素材作简单的拼凑，自我创作的动画效果较少，而且说教味道重。 以直线式播放的动画为主，虽然有不少同学的作品中都有按钮，但按钮的功能过于单一化，只起到暂停和继续播放的作