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专题一：管理散论 西方*管理思想的滥觞 东方*管理文明的再生 东西方管理思想的冲突与互融 希泊来人建立的等级制度模式 * 教育管理研究 我们管理自己和我 们的机构的方式最能明 显地反映我们和我们的 社会将会成为什么样子 ——（美）科劳德.小乔治 目 录 专题一 管理泛论 主题一 西方管理思想的滥觞 主题二 东方管理文明的再生 主题三 东西放管理思想的冲突与互融 专题二 政府、市场与教育 主题一 教育活动与教育事业之辨 一、透视教育活动圈 二、透视教育事业 主题二 政府—公共事业之载体 一、国家与政府 二、公共事业与公共行政 主题三 公平与效益—政府与教育的联姻 一、自在--历史履迹 二、他在--理性彼岸 主题四 现代国家政府的教育使命与困境 一、现代社会的生存时空 二、教育是拯救人类生存困境的灵丹妙药吗 三、现代政府的教育二难 主题五 教育能回避市场吗 一、认识市场--有形市场与制度市场 二、教育中的市场因子 主题六 在政府与市场间选择 --教育宏观管理理论模式研究 一、看不见的手--看的见的手 二、经济干预模式 三、政治干预模式 四、文化干预模式 五、教育自扰模式 主题七 现代国家教育行政实践模式研究 主题八 二十一世纪现代国家面临的教育挑战 一、从公私立教育之争到第三种教育 二、电子与信息化教育与国家教育目标达成 三、终身教育与政府教育管理模式的转型 专题三 学校与开放社会 主题一 自组织、耗散结构与学校管理 主题二 现代学校经营理念与经营模式 专题四 中国教育管理问题研究 主题一 中国教育管理体制改革问题 主题二 中国教育法制建设与法治问题 主题三 中国教育规划问题 主题四 中国教育督导问题 主题五 中国教育经费问题 西方与东方的划分： 1、自然地理意义上的划分 2、社会文化意义上的划分 （种族、民族与语言） 3、经济意义上的划分 说明 主题一、西方管理思想的滥觞 * 十多年前，美国许多管理学者或者管理实践者们都认为，美国独家拥有创造性的管理思想和卓有成效的管理办法。给人的感觉是：凡是不在美国首创的，那不管什么样的管理思想和管理办法，都不正宗或不地道。（徐渊《比较管理学》P118）。 ——且不说古老的东方文明中管理思想的璀璨夺目，就是西方的管理实践和管理思想也是源源流长，十九世纪之后崛起的美国能够数典忘祖吗，请浏览西方管理思想发展的历史画面！ 管理连续发展过程图 大致年代 个人或集团 管理上的主要贡献 公元前5000年 苏美尔人 文字、记帐 公元前4000年 埃及人 认识到计划、组织、控制 公元前2700年 埃及人 认识到在管理中公正或正 直的必要。治疗性谈话— 使它从你的心中排除 公元前2600年 埃及人 组织中的分权化 公元前2000年 埃及人 参谋人员建议的应用 公元前1800年 汉谟拉比 用证件控制、规定最低工 资，责任不能转让。 公元前1600年 埃及人 组织中的集权化 公元前1491年 希伯来人 组织的概念、等级原则、 例外原则 什么是管理跨度和管理层次？ 续前表 公元前1100年 中国人 认识组织、计划、指挥、