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小学英语教学与研究 许树新 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 进贤县实验学校:李丽霞 语音教学在小学英语教学中的地位 布鲁纳认为： “学生不是被动、消极的知识接受者，而是主动、积极的知识探索者。” 了解单词的基本发音规律 促使学生主动建构英语知识 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 语音与词汇教学的现状 英语单词记过就忘，以教师的讲授为主，学生一直处于被动地位 。 识记单词的方法问题 ，一个字母、一个字母地去读，把拼词与读音，口头拼写与书写，单词的重音与识记重点脱离开来，不注意读音与字母（组合）之间的关系，不能做到眼、耳、口、手、脑并用。 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 2011 版课标对语音教学的目标描述 强调了解语音知识的意义，而未强调对语音规则的掌握 强调语音知识在交际中的作用，而不是语音知识本身 音标只是用来拼读单词的工具，音标本身不是目标要求 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 对词汇部分的目标描述 知道单词是由字母构成的 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇 学习有关本级话题范围的 700 个左右的单词和 50 个左右的习惯用语。并能初步运用 400 个左右的单词表达二级规定的相应话题 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 语音与词汇教学的尝试 潜移默化地引导学生充分感知26个字母的常见发音 a a a [ ? ] 张大口 ant apple hand b b b /b/ “拨” beef boy ball c c c /?k/ “磕” cat cake car d d d /d/“de”? doctor duck desk e e e /e/张小口 egg elephant bed 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 将语音教学与汉语拼音进行整合 rice??? like??? knife ????/a?/? ? /a?/? ??? ?/a?/? ???fish?? milk? ??dinner ???/?/? ?? /?/???? /?/ /?/ ???? ????chopsticks ?????? ??? /?/ /?/ 任务一： 观察第一行单词划线部分字母发音，单词结构有何异同 观察第二行单词单词划线部分字母发音，与第一行有何区别 第三行单词，提醒学生ch及o的发音，并思考chopsticks中 字母i发哪种音 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 将语音教学与汉语拼音进行整合 任务二： ?? 给学生三分钟时间，挑战自己，只要求记住划线部分字母的发音 学生表现： rice? like ?nlfe? fish?? milk?? diner? chopstiks 从语音入手 给孩子飞翔的翅膀 小学英语教学与研究 许树新