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从社会学角度理解设计 　　本文主要从社会学角度去分析设计在社会中所发挥的功能和作用，从而进一步论证设计这一学科伴随着社会的进步和发展其交叉性越发明显，在社会中所发挥的地位也越发凸出。同时也为设计的研究和实践拓宽了思维空间。 　　社会学（Sociology）起源于19世纪末期，是一门研究社会的学科。社会学使用各种研究方法进行实证调查和批判分析，它包括了由微观层级的社会行动（agency）或人际互动，至宏观层级的社会系统或结构，因此社会学通常和经济学、政治学、人类学、心理学等学科并列于社会科学领域之下。 　　从社会学家角度看，设计活动本身就极具社会性，它是人类接受信息、消化信息、反馈信息，遵循社会发展规律发挥主观能动性的具体表现。21世纪是设计的时代，设计已成为一种广泛性的社会活动。环顾四周，在我们的物质和精神生活方面无不受到来自设计的影响，设计正积极地作用和引导着我们的生活。设计无处不在，并在人类的政治、经济发展、文化继承、心理需求、文明进步以及社会管理各个方面发挥着极其重要的作用。本文就设计在社会功能方面有代表性几个方面展开论述，以增进人们对设计的理解和思考。 　　设计的认识、教育、审美和娱乐功能 　　柳冠中先生在上世纪80年代就强调：设计不仅是一种技术，还是一种文化。在世界经济一体化的时代背景下设计呈现出世界性、多元性的特征，我们时刻受到来自不同国家和地区设计作品的文化和价值观的影响。优秀的设计作品增进了人们的认识和交流，同时也拓展了人们的思维，激发了想象。一个时代的设计作品不仅仅是一个时代的社会、文化、经济及科技能力水平的体现，也是一个国家乃至地区文化的沉淀和提炼。设计作为重要载体从某种程度上他等同于文化、价值认同、品牌和市场占有。在品牌竞争激烈的今天，一个国家假设在国际上没有本民族的代表性的设计文化，而一味地抄袭和消费他国的产品，那么其后果将是可怕的。因为透过设计背后我们不难发现社会、经济、文化、心理、行为等社会现象在设计作品上的体现，而随着消费者对设计作品的认同，作品的设计理念会潜移默化地作用于意识，改变人们的观念，影响人们的行为。若过度地、不加思索地接受外来设计文化的影响，也会间接地影响我们对传统精髓文化的继承和吸收。由此可见，设计在文化、观念、价值认同、审美取向等方面发挥着很强的认识和教育的社会功能。设计作为一门前沿学科，设计始终遵循着“否定之否定论”原则不断地完善、追求卓越，这也是符合了人类社会发展的根本需求。我们不难发现由设计引发的是系列的社会行为暗示和教育问题，成功的设计总是能增进人们的认识、积极地引导人们形成习惯和规范，促使人们社会逐步告别落后、走向文明。就像早期的海飞丝洗发露使我们认识到在公共社交场合留有头皮屑是不礼貌的行为，其最终所带来的社会价值认同以及行为和观念的改变。所以设计在社会的公众意识反面发挥着教育和引导的作用；此外设计也是人类审美需求的重要表现，设计作品总是体现一个时代的审美观，使人们在精神满足和审美疲劳方面得到了平衡。设计在国民素质的提升方面发挥着重要的社会作用。 　　设计是创新思维的具体表现，而创新性又是一个民族的核心竞争力的最佳体现。这在社会转型时代背景下的中国显得尤为重要，我们应重视艺术设计的教育。美国约翰.奈斯比特在《大挑战―21世纪指南》中写道“新的英雄不再是蓝领、资本家或经理，而是可以把现实和理想知识融合的创造者”这点我们可以在苹果公司上找到答案。当我们在感叹创新性人才“乔布斯”所带来的改变，大力扶持创意产业的时候，殊不知苹果的设计理念里蕴含着乔布斯大学期间选修的字体设计课程所学的知识。而回顾我们的设计教育，在高考的指挥棒的指引下，许多学校将艺术设计课程搁置一旁，以致我们培养的人才在艺术设计认识审美和批评方面存在欠缺，这也极大影响了本身落后的设计文化，再加上知识产权保护不得力，迫使许多企业在市场竞争中失去优势、退出竞争，而取而代之的却是大量抄袭的“山寨”文化，而且这种现象也逐步由产品向文化的蔓延。现如今的很多的消费者根本不顾及产品设计的出处，仅仅从价格去判定其档次，造成一些产品的品味与消费者的身份和观念完全偏移。这些最终都暴露在设计教育、文化认同和产品设计方面。这也难怪中国海外CEO张瑞敏在一次和德国经理的晚宴上问德国某州长的夫人是否会选择海尔的产品时，对方承认海尔的质量，但还是坚持选择德国的“米勒”品牌。原因是她眼里“海尔”只是产品，而“米勒”是一件艺术品。当西方发达国家更多地通过设计来满足人们对产品的精神诉求时，而我们却更多地还是停留在满足人们物质性角度出发去设计开发产品。可见一个国家的设计水平不仅仅体现在设计师身上，更多地也体现在广大的民众身上。如何将设计的认识、教育、审美、娱乐切实地融入到现实社会中去，提升社会大众对设计的重视程度，这是值得我们深思的