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技工学校汽车维修专业一体化教学的矛盾分析 　　摘要：随着科技的发展和社会的进步，职业教育中开始全面的展开一体化教学模式，而一体化的教学模式对于某些技工学校的汽车维修专业是举步维艰。本校是一所只开设了汽车维修专业的小规模技工学校，由于教学环境、师资设备和教材教法等都存在问题，特此结合本校的实际情况运用矛盾分析法对技工学校汽车维修专业一体化教学的问题进行深度思考，并针对问题提出相对应的解决方法。 　　关键词：技工学校；职业教育；汽车维修；一体化教学；教学模式 　　中图分类号：U472-4 　　所谓一体化教学就是指在一体化教室，由一体化教师，运用一体化的教材，将教学理论与实践实训合二为一的一种新型的教学模式。一体化教学的教学原则是遵循理论实际的相互结合，从而避免传统教学模式中实践与理论严重脱节的弊端。在一体化教学中，教师应该调动一切可利用的教学资源来为教学服务，一般来说，教师可以利用多媒体的教学，结合教师自己的讲解示范，展开学生小组讨论，并做到学生教师之间的双向互动，倡导学生个人主动大胆的技能操作示范，教师进行巡回指导并及时纠错总结，引导学生边学边动手，达到在轻松的学习环境中不断锻炼个人技能，并培养学生之间的团结协作精神和团队合作能力。 　　我们学校是一所技工学院，专业汽修教师只有十几名，开设的专业只有汽车维修，规模比较小，所以在实行一体化教学中会遇到很对困难。下文将从四个方面探讨技工学校汽车维修专业一体化教学存在的矛盾。 　　1一体化教师与一体化教学之间存在的矛盾 　　对于一体化教学模式中的教师的要求是既能上好理论课程同时还要能够指导好实训课。然而由于长期以来传统教学模式的弊端，导致技工学校的教师能上好理论课程的并不能同时掌握实训课程，能指导实训课的教师却不具备陈述理论的技能。针对这种情况，应该将这两种类型的教师组织起来，加强教学合作，在教学中不断互相学习。此外，技工学校还应该筹措资金，提供条件对教师进行必要的培训。最后，还可以设置教师的等级，让每一位走入教师队伍的教师通过教学实践的审核后才评为正式的职教教师，这样，由于条件的提高，也会刺激技工学校教师的主动学习。 　　2一体化教室与一体化教学之间存在的矛盾 　　一体化教学的特色之一就是边学边做，所以针对教学中教室的要求也就更加严格，需要将教室与实训工具设备、实训场地组成一体化的有机整体。要形成一体化的教室，需要投入大量的资金，增添新设备，同时对原有教室进行改造，这需要政府的扶持，也需要得到广州市合作公司对本技工学校的支持，才能不断优化学校的硬件设施。 　　3一体化教材与一体化教学之间存在的矛盾 　　一体化教学，需要有一套与其相符的教材配套才能形成，而这套教材兼备理论知识与实训经验。但是在编写一体化教材的时候，有一个问题是不容忽视的，因为每一所技工学校通常来说都是针对本城市的具体情况而有所差异的，我校是一所与广东省广州市合赢汽车教具有限公司进行校企合作的技工学校，关于汽车维修专业的教材编写就更需要具体问题具体分析了。在编写本校一体化教材的时候需要注意几个问题。 　　①教材的编写应该注重实际，大胆地删减不实用的、陈旧的理论知识，做到教材知识的准确，使理论与实际的汽车维修工作接轨。 　　②一体化教材注重以“能力的培养”为核心，因此每个课时的安排都需要根据内容的难度来安排理论与实践的课时比例。此外，在实践实训中，注重作业的规范和操作的安全。 　　③实训内容应该主要以实训地点为基础，通常就本校内的硬件资源来展开训练，切实掌握实际中的机型、车型、设备，并熟练掌握汽车维修的技能，做到触类旁通、举一反三。 　　④虽然一再强调要重视实训能力的培养，但是也不可忽视理论知识的总结，因为每个学生的学习情况都不一样，所以需要学生培养主动学习、及时总结的习惯，在每次的实训练习后，要及时记录自己的经验心得，总结容易出错的地方，暗示下次实训时高度重视，这样学生才能真正学有所得。 　　⑤最后，需要根据实训硬件设备的更新不断修改一体化教材的内容，这样才能做到教材与教学的一体化，同时也紧跟时代的发展。 　　4一体化教学与一体化教学之间存在的矛盾 　　所谓的一体化教学，还包括教法的一体化。由于现在的教师长时间都受传统教法的影响，所以在教学改革后，还是无法真正做到教学方法的改革，正是由于教学方法的换汤不换药，严重阻碍了一体化教学的落实。下面分点论述一体化教学的具体方法。 　　①做好教学准备 　　教师应该根据每学期的教学内容，在学期开始之初，先大概模拟一个教学进度计划，并在之后的实际教学中适当删减和及时增加重点内容，充分挖掘既有设备的潜力。此外教学准备还包括，在上课之前准备好课堂上所要用到的所有教具、工具、教学软件等。 　　②教师做好教学指导 　　在一体化教学中，学生面临