教育均衡发展论：少数民族地区开展中学语文综合性学习的困难与实施策略.docVIP

教育均衡发展论文： 少数民族地区开展中学语文综合性学习的困难与实施策略 【摘要】少数民族地区中学语文综合性学习存在着理论薄弱、能力匮乏、学生基础差等困难。少数民族地区综合性学习的有效实施, 必须获得相应的经济投入, 提高教师的素质, 注重因地制宜、因材施教。只有这样才能真正有效地实施语文综合性学习, 提高学生的诸多能力。 【关键词】少数民族地区; 语文综合性学习; 困难; 策略 在新一轮基础教育语文课程改革实验中, 语文“综 合性学习”不仅是语文教学改革的热点, 更是语文教学 改革的难点。它突破了课堂中心、教师中心的教学模 式。学生根据学习活动的课题, 在研究过程中主动地获 取知识、应用知识以及解决实际问题。新的语文课程标 准也对“综合性学习”加以浓墨重彩的渲染, 业内人士 也都认为该板块的设置是本次教改的一大亮点。的确, 设置“综合性学习”对于开拓学生的学习空间, 提供多 渠道、多层面的实践机会, 培养学生团结合作、主动探 究、勇于创新的精神和实践能力具有重大意义。正如课 程专家吕达先生所预言的那样,“在我国未来基础教育 课程改革中, 综合化将给学校课程带来巨大的变化和 新的面貌, 但学校教育将要产生的问题、难题也是空前 的”。[1]P18 所以, 少数民族地区在开展中学语文综合性学 习时存在的困难就更多。笔者深入四川省甘孜藏族自 治州康定县, 就