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一个“攻击型”孩子的转化历程 闵行区浦江第二小学 梁秀莲 风波乍起 “梁老师，梁老师，小岩把小斌打得出血了。”我班的四、五个男孩一阵风似的冲进办公室，早已将我平日的教育——进办公室要先敲门、喊报告的规矩抛到了九霄云外。猛然间，听到 “流血”事件，我不禁为之一震，连忙放下手中正在批改的练习卷，去处理这突发事件。 我三步并作两步地走进教室，只见一群学生围着小斌，他正在伤心地抹眼泪，嘴角还能看见红红的血丝。我一边安慰他，一边让他张开嘴巴细细查看：嘴巴里全是红红的血水，牙龈中正慢慢渗出血丝，好可怕呀！我连忙倒了一杯凉水，让他先去漱口。几分钟后，小斌漱口完毕，牙龈不再渗血，我那忐忑不安的心才得到一丝安慰。 安怃好受伤的小斌，我才走近“肇事者”，静静地盯着小岩1分钟，严厉地责问：“怎么了，你的手又控制不住了？”小岩听了，居然还狡辩说：“我问小斌借一把尺，他不肯，还用尺打我，我才……” 明明自己做错了，还要为自己“申辩”，再一次暴露了“以自我为中心”的个性。我还来不及批评教育他，上课的铃声已响了。下午，我又忙于外出听课，这件事只得暂时“冷冻”起来。 探寻病根 小岩是在爷爷奶奶的宠爱下长大的。孙子要什么，老人买什么，致使孩子形成了“以我为大”的心理。他是我现任班级中最多动、最调皮的学生。班级中90%的事端都由他挑起，而当他与他人发生冲突时，即使99%是他的错，但只要他人有1%的错，他也会强词夺理。同学不慎碰到他，他必定重重还击。从一年级入学以来，与同学的冲突接连不断，抓伤过女同学的脸，划破过同桌的手，敲破过小伙伴的头。他的父母不仅为他赔礼道歉，还赔偿了不少钱。他的母亲曾流着泪对我说：“我怎么会生下这么一个调皮的孩子，真是家门不幸呀！”每次闯祸后，他一时有所悔悟、收敛，但不出一个星期，又把老师和家长的“苦口婆心”置之脑后，“冲动”的行为暴露无遗。他真像一颗“定时炸弹”，让我这个班主任每天紧张担心。为此，班级中的同学，都讨厌他，不愿搭理他。 晚上，我躺在床上，琢磨着如何处理这件事，如何去“管教”这个屡教不改的小子。批评教育吧，效果不会明显，他已经受过无数次“暴风骤雨”般的“洗礼”了。转告家长吧，可能又是一顿“竹笋炒肉丝”，只会增加孩子的敌对情绪……我绞尽脑子，还是找不到好方法，就打开了电脑，向“百事通”请教。经过仔细地搜索对照，我判断小岩存在“攻击型品行障碍。这类儿童对别人没有，自私自利，常占别人的便宜，毫不顾及别人的感情与愿望，做错了事，侵犯了别人利益不但不感到内疚与悔恨,反而倒打一耙,将责任推给别人。不能耐受挫折，遇到不顺心的事，总是用制造麻烦的方式来发泄不满。有时打人、破坏物品等表现,没有明显动机和目的,单纯是为了引起他人对自己的注意。儿童品行障碍与遗传因素、躯体发育因素、家庭教育、社会环境等因素有关。有研究认为有攻击性行为的儿童血中雄性激素水平偏高,但是否产生攻击行为尚取决于自身素质、家庭教育与环境因素的综合影响。不良的环境与不当的教养方式，容易造成儿童的品行障碍。为了引起对自己的注意品行障碍 4