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实施“学案导学”改革 打造和谐高效课堂 ?——兖州市初中历史学案导学教学模式实施初探 ??? 兖州市教学研究室? 郭庆超 ??? 兖州市第十一中学? 马晓春 发表于：2010-5-4 23:34:18 【摘? 要】? ?随着新课程教学改革的不断深入，各种新的教学模式应运而生。笔者根据自身的教学实践及体会认为，学案导学教学模式是适应中学历史教学需要的一种较为成熟和完善的教学模式。本文就学案导学及其在历史教学中的运用等问题进行简要论述，以抛砖引玉，使中学历史教学在与学案导学的结合中开辟出一片新天地。 【关键词】? 学案导学? 高效课堂 一、我们为什么要实行“学案导学” 课堂教学改革？ 1.我们认为，学案导学教学模式是时代呼唤的产物，也是当前最适合我们的教学模式之一。 （1）先给大家看一项调查数据。 ??? 这一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效率是大不相同的。（学生对所教内容记住的平均率为记住率）? ?教学方式 ????? 学生记住率 ?教师讲授???? ????? 5% ?学生阅读???? ????? 10% ?教师演示???? ????? 30% ?学生讨论???? ????? 50% ?学生实践???? ????? 70% ?学生教别人?? ???? ?95% （2）就教师本身的调查： 初中教师每天工作时间平均达8、9个小时以上。 教师教得苦： ??? （63%的教师基本上还是单一的讲授法，教学方式主要是“灌”） ??? 教师患咽喉炎的比例占80%左右 ? ??教师患胃肠道疾病的比例为30%左右 ??? 教师患颈肩椎炎疾病比例为22%左右 ??? 教师存在心理问题的比例为52.23% （3）学生学得苦： 学生每天课外学习1-3小时的占76.5% 学生每天课外学习3-5小时的占21.2% 学生每天课外学习在5小时以上的占2.3% 这种课外学习并不是课外阅读 看了这项调查你还会“满堂灌”吗？而事实上我们过去一直就是单一的“灌”。更何况这是一种低效的教学模式。所以这些数据说明当前的形势呼唤一种更有效的教学模式出现，而学案道学教学模式就是为了解放教师、解救学生和提高课堂教学效率的教学方式。 我们之所以在中学历史教学中使用学案导学，主要基于以下三个方面的考虑：历史教学改革的需要，学案导学的优势，中学生的特点和全面发展的需要。 多年的应试教育使历史教学积累了诸多弊端，例如:教师在满堂灌中剥夺了学生的主体地位；教师在教学中的“包办行为”使学生对教师过多的依赖，其自学能力的培养无从谈起；教师仅仅把学生当做整体来看待，忽视了对个体学生的因材施教；学生在机械记忆、死记硬背中视野受到限制，思维受到束缚，能力受到制约。在推进素质教育的新形势下，历史教学改革势在必行。学案教学模式是符合当前初中新课程改革理念的。这次新课改的核心理念就是关注学生的发展，改变学生的学习方式。而执行新课标的突破口是教学方式的变化，引导学生的学习方式的改变。对于弊端缠身的历史教学，运用学案导学可以说是对症下药，因为它具有以下明显优势： 首先，它改变了传统教学的知识传递方式。学案导学建立起“教材—教师—学案—学生”的新型传递过程，这既增强了学生学习的导向性和目的性，又有利于学生的全面发展。 其次，学案有利于弥补教材的不足。多数学生面对教材时，往往只满足于看懂内容，记住知识，很少关注知识之间的逻辑联系，领会其中的思维方法。学案不仅能够提供相关的背景材料，而且有助于启发思维，引导学生找出规律，总结方法。 最后，学案导学既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。学案为学生提供了自学的平台，而教师从繁重的讲解中解脱出来后，不仅可以集中释疑解惑，还能有针对性地进行个别指导，学生的“学”和教师的“教”达到了和谐统一。 中学生的特点和全面发展的需要是在历史教学中运用学案导学的重要原因。中学生在学习上具有以下显著特点：有强烈的求知和探索欲望，已不能满足于对知识的机械记忆；学习的自主意识增强，希望摆脱教师的过多干预，但又渴望得到教师的指导；学生的学习能力参差不齐，需要教师改变一刀切的教学模式，进行有针对性的教学。因此我们必须改变教学模式，而目前学案教学的模式能比较好地放大学生的闪光点，激发学生的学习热情，紧跟学生的“最近发展区”，健全学生的学习品质，尽可能地提高学习成效。学案导学不仅能满足学生的求知和探索欲望，而且将学生自主学习与教师指导相结合；同时，学案的编写充分考虑了不同层次学生的学习需求，教师能够根据学生的实际情况进行有针对性的指导。使用学案导学也是基于中学生全面发展的需要。在知识更新速度日益加快的今天，学生不仅要掌握一定的知识和技能，更重要的是要有自学能力和自学习惯，掌握学习的方法，而学案导学不仅有助于培养学生的自学能力和自学习惯，而且更侧重于在学习方法上给学